小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第五单元-《夏天里的成长》说课稿.docxVIP

《夏天里的成长》说课稿一、说教材 《夏天里的成长》是部编小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。这一课是一篇说理性小散 文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万 物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。启迪我们：“人要把握时间, 尽量地用力地长。”二、说学情 对于六年级的学生来说，读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快地长，跳跃地长这些句子, 理解起来比较容易，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。 二、说课标 课标中要求学生在阅读教学中要学会“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在 表达情意方面的作用。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”本单元教学 目标主要是体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 四、教学目标和重难点 通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。让学生体会“人也是一样，要赶 时候，赶热天，尽量地用力地长。”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。培养学生“联系上下文 理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”所以，我把理解为什么说“夏天 是万物迅速生长的季节。”定为本课的教学重点。体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义, 作为本课的教学难点。 五、说教法学法 本课的教学我采用了创设情境法、朗读感悟法、自主感悟合作交流法。 六、说教学准备 课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状态。同时借助多媒体教学，出示 文字图片等资料，以达到教学的直观化和最优化。 七、说教学过程 （一）首先语言导入、揭示课题上课开始，由于是第二课时所以教师几句简单平实的语言将学 生的思绪带入课文。出示课题后让学生质疑，为下面围绕“哪些事物成长，怎样成长”展开学习， 做好铺垫。 （-）初读课文。学生第一遍读课文，明确课文的主要内容。最后组织学生读课文，找出文章 的中心句，理清课文的写作顺序，进而明确文章从植物、动物、山水、铁路、马路等几方面描写的。 （三）研读文本、感受成长，这一环节引领学生进行自主探究、合作交流：学生再次读课文, 体会夏天是万物长大的时期。边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么 特点。这一环节的教学旨在培养学生独立学习、自主感悟的能力。 （1）体会植物动物的长。出示“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长, 跳跃的长，活生生的看得见的长。”这句话，反复诵读后，体会从哪句话、哪个词能看出生物是飞 快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长？引导学生理解文章是围绕生物在夏天生长速度特别快这 个中心意思来写的。然后让学生欣赏夏天里生物生长的图片，进一步直观感受夏日里那活生生看得 见的长。从而指导有感情地朗读这一段，朗读中我采用指名读形式。最后引导学生体会作者为什么 能把这一段写得这么形象呢？让学生明白就是因为选取了具有?代表性的事物,并抓住事物的特点进 行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概 念。此环节的设计落实了本课的教学重点。 （2）体会山水、马路、铁轨的长，针对这一段的教学，我设计了用“因为……所以……”把 文中提到的五种事物成长的特点说出来的语言文字训练内容。如：因为草长树木长，所以山是一天 天变丰满。 （3）体会人的长，首先说一说“六月六，看谷秀。”“处暑不出头，割谷喂老牛。”这两句 谚语的含义。接着教师讲解含义。农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。人也是一 样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。让学生说一说读了这两句话，体会到了什么，明白了 什么。教师小结，这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错 过时机，否则就会成为一事无成的人。最后读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。此段文字没 有华丽的词语，有的只是浅近的语言和通俗易懂的谚语，教学中充分理解了谚语的意思，也就更好 地体会到使用谚语的作用，从而理解了最后一句话的含义，突破了本课的难点。