小学语文人教三年级上册（统编）第七单元-2改《带刺的朋友》.docxVIP

三上《带刺的朋友》第二课时 双流区东升迎春小学田影 课文内容分析：本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事,其间穿插着作者的所思所想, 情趣盎然。课文以“带刺的朋友”为题，既激发了读者的阅读期待，又点出了作者与写作对象的关系。 整篇文章都洋溢着对小动物的喜爱之情,能引起读者的共鸣。课文共12个自然段。第一部分（第 一自然段）交代了故事的开头：秋天,枣树上挂满了红枣。第二部分（第二至十自然段）详细讲述 了刺猬偷枣的过程。第三部分（第一、十二自然段）写了刺猬溜走后作者对刺猬的赞叹与好奇。 本文语言很生动,主要体现在以下几个方面：一是“诡秘”“匆匆”“爬来爬去”“打了一个 滚儿”“扎”等词语,将刺猬聪明伶俐的形象描绘得活灵活现，有很强的画面感：二是“朦胧”“斑 斑驳驳”等环境描写，渲染了秋夜的气氛，突出了刺猬“偷”枣的趣味；三是作者对刺猬的称呼，由 “那个东西” “那个家伙”到“小东西”，喜爱之情逐步加深,体现了对这位“朋友”的特殊情感; 四是“哗哗”“哪里啪啦”“噗”等拟声词的运用，让课文有声有色。 课文配有两幅插图。第一幅插图描绘了刺猬摇枣后的情景，新月斜挂，树影斑驳，刺猬“摔”下 枣树,地上枣子撒了一地。第二幅插图描绘了刺猬背上扎满了枣子走的情形。插图有助于学生体会 刺猬的可爱,理解刺猬偷枣的过程。 教学目标： .认识“枣、馋”等10个生字，读准多音字“扎”,会写“刺、枣”等13个生字，会写“红 枣、摆动”等26个词语。 .能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。 .能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。 .初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感。 教学重难点： .能找出描写刺猬偷枣的内容,体会语言的生动。 .能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。 教学准备： PPT、音乐 一、复习导入 出示生词，开火车读。 二、品味“红枣”，体会妙用 （一）体味这是怎样的红枣 （1）出示：秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃 去，看着就让人眼馋。 读一读，你觉得这是怎样的红枣？从哪里看出来的？（数量多、香味浓、形状美） 出示玛瑙和红枣图，是啊，这些红枣看着都叫人眼馋，更何况是小刺猬呢。 （2）指名读：谁能把这种馋人的感觉读出来？ （3）齐读感受 过渡：同学们读得可真好，老师听着你们朗朗的读书声，仿佛闻到了阵阵枣香。小刺猬听 见你们得朗读，它也忍不住来偷枣了！ 二、聚焦动作，讲述“偷枣” （一）明确“偷枣”段落 课文哪几个自然段具体描写了它偷枣的过程？（2T0段） （二）默读圈画 过渡:小小的刺猬究竟是如何从高大的枣树上成功偷取红枣的呢？我们把镜头悄悄移到后院的 枣树旁，贴近墙根，来注视它的一举一动。 （PPT出示）默读第2—10自然段，按照顺序用横线找出描写刺猬偷枣的句子，读一读，并圈 出偷枣的动作。 （三）阅读课文，知其高明 .导语：圈划完了课文，这位“带刺的朋友”给你留下了什么印象呢？ 预设：聪明、机灵、可爱、偷枣水平很高…… .作者也用一句话表达了自己对小刺猬偷枣本领的看法，找一找作者是怎么说的呢？ 我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！ 作者用一个词来夸奖了小刺猬，是哪个词？（高明），接下来就让我们一起去看看这只小刺猬 “高明”在哪吧！ 三、聚焦细节，详细复述 .示范指导，体会生动 我们来看看这两句话。（生齐读） ①我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……. ②兴许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……. （1）哪些地方将它的动作写得更加生动了？（板贴：缓慢地、急火火地） （2）理解词义：急火火是什么意思呀？请生说（跑得很快，而且心里很着急） （3）请生读这2句（同一个学生读），要读出缓慢和急火火对比的感觉。 （4）从中我们便可以发现，这只小刺猬在上树和跑走时的高明。 如果上树不慢慢爬，就会…… 如果跑走不快点跑，就会…… .由扶到放，感受“高明” 导语：像“急火火地跑”、“缓慢地爬”……这样的词组还有很多。请同学们小组合作找一找 作者是怎么把小刺猬的其他动作写生动的。 学生交流，老师根据学生的回答随机板贴。 预设：那个东西一定没日发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条。 （1）诡秘是什么意思？生答（神秘、、鬼鬼祟祟）（2）诡秘是一种感觉，这篇文章的作者宗爷爷是音乐老师，他也常常用音乐来表达感受。如 果我们给这句话配一个音乐，你觉得选哪段音乐更合适。请生听两段音乐，并做选择。 （3）音乐停止，请生带着这样的感觉读一读。 （4）学着小刺猬偷偷摸摸、神神秘秘的样子，带上表情和动作读一读句子。 那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧