小学语文人教三年级上册（统编）第四单元-1胡萝卜先生的长胡子(教案).docxVIP

13胡萝卜先生的长胡子（略读课文）【教学目标】 .能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实 际内容及时修正自己的想法。 .能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。 ［教学难点］一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。 【教学课时】1课时第一课时 【教学过程】课件页码 一、导入新课谈话导入，了解预测 同学们，来猜一猜我们学习哪一课。我猜...因为... 这种提前猜一猜的方式叫预测，说清楚猜测的理由就是依据。（板书：预测依 据） 揭晓：我们今天学习13*《胡萝卜先生的长胡子》（板书课题）齐读课题, 指导学生读好“萝卜”。看到题目你有什么猜测？当读到题目...我猜... 小结：同学们刚刚是根据（围绕）什么来猜测的？（板书：题目）二、边读边猜，夯实基础 . （1）课件出示：胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他有着浓密的胡子，必须 每天刮胡子。 （2）胡萝卜先生为胡子发愁的原因。猜测：浓密的胡子可能会给胡萝卜先生 带来哪些不便？我猜...因为... （3）学生朗读句子，体会胡萝卜先生的忧虑、烦闷。 .预测一：胡萝卜先生的胡子蘸到了甜甜的果酱会发生什么变化？ （1）课件出示：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包 上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边, 胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱，对一根胡子来说，果 酱是多么好的营养品啊！ （2）预测：当我读到胡子沾上营养丰富的果酱时，我就猜到....因为... 学生自由发言，教师引导学生把要表达的意思说明白。（根据学生回答的内容, 适时板书依据：内容） （3）验证预测：于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点 一点地变长。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的 这根胡子已经长了多长了。 .预测二：胡萝卜先生飞长的长胡子会发生什么故事？ （1）胡萝卜先生还在继续走，因为长胡子被风吹到了身体后面，胡萝卜先 生是完全不知道的。多有意思的长胡子啊！胡萝卜先生就拖着它走啊走，接下来 会发生哪些意想不到的事情呢？我们一起去看看。 （2）请一个学生朗读：（课件出示）在很远的街口，有一个男孩正在放风 筝，线实在太短了，他的风筝才飞过屋顶。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 胡萝卜先生遇到了谁？他有什么麻烦？ 预测：男孩会怎么做？完整的说。 验证：“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡 子，他确定够牢固了，就剪了一段用来放风筝。胡萝卜先生的长胡子帮助了男孩 （板书：男孩放风筝）.预测三：胡萝卜先生的长胡子继续飞长，接下来又会发生什么故事？ （1）引导：（打开书51页）默读最后两段，胡萝卜先生继续往前走。又会碰见 谁呢？又会发生什么事呢？ （2）预测：胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在 找绳子晾小鸟的尿布。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 （3）胡萝卜先生碰见了鸟太太，她正在找绳子晾小鸟的尿布，她发现胡萝卜先 生的胡子刚好在风里飘动着。她高兴极了（观看插图，鸟太太的表情），她会怎 么做？我猜...因为??.（板书依据：插图，生活经验）（4）猜测：胡萝卜先生帮助了她吗？（板书：鸟太太 晾尿布） （5）补充课文：填空的形式，补充省略的部分。 （6）教师小结：这段话中只有一个省略号，一方面省略了鸟太太剪了一段胡萝 卜先生的胡子，来晾鸟宝宝的尿布。另一-方面省略了胡萝卜先生继续往前走，还 会发生的神奇的故事，故事还没有结束... 三、拓展提升，读写绘先讲在写绘 .教师导言：预测：当胡萝卜先生继续往前走，还会遇到谁？会发生什么样神奇的故事呢？ .学生回答：我猜... .出示一些拓展的图，引导孩子写绘 .那萝卜先生会一直走下去吗？他不回家吗？胡子也会一直长下去吗？ .根据孩子们刚刚编的故事，我们一起来完成写绘。 (1)预设：续编故事一 乌鸦爸爸给他的孩子买了一个气球，吹起来好大，可是，总不能一直用手捏 着，恰巧胡萝卜先生走过去，看到风中飘着的长胡子，赶紧拽下来一段系住了气 球。 (2)预设：续编故事二 胡萝卜先生继续往前走，当他走过草地，蟋蟀正在排练秋季丰收的节目。 忽然，一个乐手的琴弦断了，这下可把她急坏了，这可是她第一次参加演出。胡 萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这根线又细又长说不定能当琴弦。”不管 三七二十一，蟋蟀乐手剪下一段胡子，穿在自己的琴上。她调了调音准，发现琴 的音色更加悦耳了。 (3)预设：续编故事三 胡萝卜先生继续往前走，当他走过池塘边时，小猫正在小河边钓鱼。小猫把 鱼钩抛到水里，可是鱼线太短了。这样根本钓不到鱼。胡萝卜先生的胡子刚好在 风里飘动着。“这根线够长了，就是不