小学语文人教六年级上册（统编）第七单元-人教版小学六年级上册语文《月光曲》罗鑫课堂实录优化.docxVIP

《月光曲》教案 教学目标 1.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。 .了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同 情和关爱。 .想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。 教学重点 月光曲是怎样创作出来的。 教学难点 想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。 教学媒体： 钢琴奏鸣曲《月光曲》录音，朗读课文、多媒体课件。 教学过程： 一、 谈论导入，引入情境 师：课前我们一起来听一首著名的钢琴曲。 生：（播放《命运交响曲》） 师：一首钢琴曲我们欣赏完了，刚才我们听的这首曲子叫什么名字？它的作者是谁？说说你所 知道的贝多芬。 生：刚才我们听的这首曲子的名字叫《月光曲》，它是世界名曲，它的作者是世界闻名的作曲 家一一德国的贝多芬。他一生作品很多，而《月光曲》是最著名的。 师：补充介绍贝多芬。 师：刚才我们己经了解贝多芬是一位非常伟大的音乐家，他一生创作了许多乐曲，那这首月光 曲是怎样谱成的呢?你想了解关于这首曲子的美的传说吗？今天我们就来学习《月光曲》这篇课文 （板书课题）。请同学们读课题（生齐读课题）。 二、初读课文，整体感知。 下面请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，思考，根据时间、地点、人物、事件说说课 文主要讲了一件什么事？ 生：有一年秋天，贝多芬在莱茵河边的一个小镇演出，晚上散步的时，被断断续续的琴声吸引， 来到茅屋前，听到兄妹俩的对话，贝多芬被盲姑娘热爱音乐的情感感动了，受到了感染，于是按动 琴键弹了一首自己的曲子，又创作了月光曲的传奇故事。 师：说的非常好，那究竟是什么打动了贝多芬的心，为什么弹完一首又弹一首？请同学们默读 课文第二部分，去找找答案吧。 三、分节细读，探究贝多芬创作灵感的产生。 I理解文中三次对话，感受人物心灵美以及贝多芬对兄妹俩的同情和关爱。 分小组讨论： 1、是什么打动了贝多芬的心。 2、贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？ 3、为什么弹了一曲又弹一曲？ 师：贝多芬在怎样的环境下散步的，听到断断续续的琴声他会想什么呢？ 同学们，咱们现在交流，哪段话的情景打动了贝多芬的心。 生：一个姑娘说：这首曲子多难弹啊。。。。。。 师：从兄妹俩的对话中你体会到了什么？贝多芬听了谈话，会想些什么？ 生:体会到了兄妹两手足情深，盲姑娘想听贝多芬弹奏的愿望。盲姑娘对音乐的热爱。 师：从前面我们知道，贝多芬就在这个小镇演出。盲姑娘为什么不亲自去听呢？ 生：她是有苦衷的，因为她家境贫寒。 师：你从哪些细节感受到盲姑娘家境贫寒。 生：从茅屋里点着一支微弱的烛光，窗前的旧钢琴，以及哥哥说入场券太贵，我们又太穷这些 地方感受到的师：哥哥再说这句话时内心是怎样的。那从随便说说你感受到了什么，真的是随便说说吗？ 生：感受到了妹妹对哥哥的体贴，也可以看出妹妹既热爱音乐又善解人意的品格。 2分角色读一读这段对话，体会他们的感情。 师：贝多芬曾经说过这样一句话，我的音乐只应当为穷苦人民造福，如果我做到这一点，那该 是多么幸福。 3.同学们，贝多芬是一位音乐家，有一颗敏感的心，他有没有听出妹妹的言外之意呢？他是怎 么做的呢？（听见了兄妹俩的对话，感受到了他们对音乐的热爱和他们的手足之情，于是，他走进 屋，为盲姑娘弹起了刚才那首曲子。） 4介绍贝多芬的生平和他对穷苦人民的同情和关爱。 其实，贝多芬的音乐成长之路也异常的艰苦，他学习钢琴也是被父亲逼着学习的，他的祖父和 父亲都是宫廷音乐家，祖父是宫廷乐长，父亲是乐团男高音，所以他从小就具有十分敏锐的乐感, 父亲看到了这一点，想把他培养成赚钱的机器，5岁时，就经常被父亲锁在屋里，从早到晚的练习 钢琴个拉小提琴，而贝多芬所生活的时代正是欧洲资产阶级革命运动蓬勃发展的时期，阶级制度明 显，人民生活在水深火热之中，而贝多芬崇尚平等。自由，渴望全人类的解放，他把这些思想观点 作为创作的基本内容，所有他说，我的音乐应当为穷苦人民造福，如果我做到这一点，那该是多么 幸福。所以他才会被这位热爱音乐却贫穷的姑娘所打动，主动为她演奏。 师：当贝多芬弹完一曲，盲姑娘是怎么说的，说明她是一个怎样的姑娘？还有哪段话所描绘的 情景打动了音乐家贝多芬呢？ 生：弹得多纯熟啊，感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？ 师：从盲姑娘的这句话你又体会到了什么？ 生：体会到了盲姑娘不仅热爱音乐，还懂音乐，不仅能听出弹奏的纯熟和作品的感情，还能猜 出弹奏着是谁？ 师：盲姑娘激动地说，为什么听一首曲子能这么激动。 生：盲姑娘实现了自己的愿望。不敢相信这么著名的音乐家会为贫穷的姑娘弹曲子。 师：从哪里看出她不敢相信，难以置信 生：从这句话中的两个您。 师：第一个您表示猜测，语调可稍延长一些。第二个您要读的很肯定。此时贝多芬的心情又是 怎样的呢？ 师:听了盲姑娘的话，贝多芬师怎么说的？ 生：您爱听吗？我再给你弹一首吧。 师：