小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第一单元-《西江月.夜行黄沙道中》教学设计.docxVIP

第3课古诗词三首第3课时 教学内容：《西江月?夜行黄沙道中》教学目标 .会写“德、鹊、蝉” 3个生字。 .有感情地朗读课文，背诵并默写《西江月?夜行黄沙道中》。 3.想象画面，感悟词中所描绘的意境，体会作者对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热 爱之情。 教学重点： 想象画面，体会意境，了解词的大意，读背诗词。 教学难点： 体会诗人悦的心情。 一、课前导思： 1、自读古诗，读正确，读流利。 2、查诗人辛弃疾资料。 二、课初导疑： 1、交流所查的资料。 2、读了之后，你有没有看到一幅什么样的画面？ 三、课中导学： 1、释题解题 .师读课题，提出疑问。 读题目时老师为什么在中间停顿一下？ 讲“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是词题。 生说出以前学过的有词牌名也有题目的词。如：菩萨蛮.大柏地 .从课题中你获得了哪些信息？结合注释说一说。 谁在什么时间，什么地点，在做什么？ 【设计意图】了解词牌名和题目，在题目中找出关键信息，好帮助理解下文。 2、听朗读录音，感受朗读的韵味，纠正自己在预习中的发音，读出节奏感。 师指名读词，正音，把诗的每一个字读准确。。 重点强调：“蝉”是翘舌音，“见”读xiM,不读jidn。 (1)理解“见”的意思、。“见”就是出现的意思。 (2)联结己知。这个“见”还在什么地方出现过？ 生：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 (3)再听录音，齐读全词。 (4)划出节奏朗读。 指导：“七八个星天外，两三点雨山前”的朗读节奏该画在哪儿。 【设计意图】先听读，到自读，到再听读，到齐读，由读正确到读流利，再划分节奏读得更好听, 更准。 三、自读自悟，想象画面，体会情感。 1、说自己朗读后初步看到的画面，用一段话来描述你看到的画面。 2、提出有读诗中不懂的地方，相互质疑，释疑。 3、教师引导品读上阕 (1)谁来说一说，你读懂了什么？ 课件出示： 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 (D)弄懂“别枝”。借助注释，可以知道“别枝”指横斜的树枝。 (2)理解词意。 这句词的意思就是：月光明亮，惊醒的鹊儿飞绕在树枝上。清风吹来，半夜里蝉儿 在鸣唱。 (3)鸟儿鸣叫，说明了什么？(月亮的明，鸟儿以为已经天亮了。) 清风夜半鸣蝉体现的是夜的静还是动？(让学生理解以动衬静的写法) (4)课件出示： 课件出示： 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 生先描述画面。 稻花飘香，农民们在谈论丰收的年景；蛙声阵阵，吸引诗人侧耳细听。 猜一猜：假如你是诗人，走在这里，听到看到想到这一些景象，你的心情怎么样？ (5).齐读上阕。 【设计意图】让生想象画面，体会到以动衬静的写法，感受乡村生活的宁静，感受丰收在望的喜 悦。 4、教师引导品读下阕L抽生读 2.点拨：七八个星，两三点雨代表的是星，雨的多还是少 (1)“七八个星天外，两三点雨山前。”应该颠倒顺序来理解，就是“天外七八个星, 山前两三点雨。” (2)品“忽见”之趣。 课件出示： 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 设身处地想一想：走着走着，转过溪桥，忽然旅社就在面前，什么心情（高兴，惊喜）。 朗读，路转溪桥忽见语速稍微快一点。 （3）齐读下阕 【设计意图】教师紧扣“忽见”，让平面的词句通过学生的想象体悟，生成为一幅幅鲜活的画面， 让学生设身处地，走入诗境，去感受诗人的喜悦。 5、对比阅读，体会情感 （课件出示《宿建德江》和《西江月?夜行黄沙道中》这两首诗词。）这两首诗词都 写了月夜的景色，表达的情感却有不同，结合具体诗句说说。 孟浩然的《宿建德江》突出的是一个愁字，江清月近人” 一句体现了一个愁肠百 转、孤独寂寞的诗人，抒发了诗人的羁旅之愁。 辛弃疾的《西江月?夜行黄沙道中》则描写的是恬静的月夜景色，表达了丰收在即的 喜悦之情。同是写月，一愁一喜，风格迥异。 四、课后导练： 出示三个生字，指导书写。先抽学生分析结构，书写时要注意什么，师再作讲解。 “德、鹊、蝉”这三个字，重点指导“德”字。强调不要少写了 “心”上面的短横。 2.背诵并默写《西江月?夜行黄沙道中》。“德”的右边中部不要少写一横，而在右边 的上部不要多写一樱花。蝉，左窄右宽。 【设计意图】：重点指导易错字“德”，有助于学生强化记忆，巩固生字。节节课写 一点字，培养学生良好的书写习惯。 五、课后导用： 1、搜一首辛弃疾的其他词来读。 2、展开想象，把词编成一个小故事，诗人在行走中可能会遇到些什么，心里想些什 么。 板书: 宁静夏夜热爱、喜悦明月清风蝉鸣- 宁静夏夜 热爱、喜悦 稻花蛙声茅店溪4