小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第五单元-夏天里的成长教学设计（魏晓容）.docxVIP

夏天里的成长新市小学 魏晓容 教学目标1、会写“棚、苔”等9个生字，会写“活生生、苔葬”等11个词语。 2、找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”的。 3、体会课文从不同方面表达中心意思的方法。 教学重点1、引导学生发现课文中心句，感悟课文怎样围绕中心句来写的。 2、通过具体文段感受夏天里万物成迅速生长的特点，领悟到文章传递的 思想一一光阴可贵，把握时机，使劲地长3、教学方法 自读自悟交流讨论教学准备 1课时教学过程 一、谈话，揭示课题 一提起秋天，你可能会很自然地联想到瓜果飘香，硕果累累。可是，当 你驻足欣赏那挂满枝头的丰硕的果实时，也许不会想到，它们经历了夏H 里飞快的长，跳跃的长，才会拥有金秋的大丰收。今天，让我们走进夏天， 共同感受“夏天里的成长”吧。出示课题，齐读课题。 二、初读感知，了解课文大意1、快速默读课文，想想课文围绕什么在写？ 2、汇报：课文围绕第一自然段在写。 3、出示：夏天是万物迅速生长的季节。 4、师小结：课文就是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话来写的， 它统领全文，是全文的中心句。 5、过渡：课文内容又是怎样围绕中心服务的呢，我们一起继续学习课文 就知道了。 三、细读课文2——4自然段，感受作者写法，体会语句的优美。 1、指名读第一自然段，其余同学思考并完成：1 ?这一段的中心句是哪一 句，用波浪线画出来。2.这一段写了哪些生物的生长情况，它们是怎样长 的，用横线画出关键词语。从这些词语中，你能体会到什么？ 2、汇报交流 1、学生汇报中心句，引导感受生物在夏天的生长特点一一飞快的长, 跳跃的长，活生生的看得见的长 2、学生汇报描写的生物及其特点，感受生物生长得快，生长得多，生 长得大，看的见，听得见，令人惊讶，感到神奇，与中心句呼应，突出 了飞快的长，跳跃的长和活生生的看得见的长这一中心。 3、指导朗读，读出欣喜惊讶的语气 4、小结学法：读一找一画一谈3、自由读第三自然段，思考并完成： .用你喜欢的符号画出中心句。围绕中心句，作者写了什么？ .你怎样理解“山是一天一天地变丰满，地是一天一天地高起来, 河也是一天一天地变深”这几句话的 .为什么说铁路，柏油路也在长呢？ .小结突出中心句”什么都在长感受作者观察的仔细和巧妙的 构思。 .师生合作朗读4用上述方法自学第四自段 自学提示1默读，找中心句，围绕中心句写了什么？ 2文中的两句谚语是什么意思？谚语想告诉我们一个什么道 理？ 5总结升华少壮不努力，老大徒伤悲。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 有花堪摘直须摘，莫待无花空折枝。