小学语文人教二年级上册第五单元-14我要的是葫芦一课时（郑杰文自导式教案）3.docxVIP

14我要的是葫芦（第一课时） 教学目标： L会认〃葫、藤〃等14个生字，会写〃棵〃这个生字。 2,正确、流利地朗读课文，弄清楚故事的主要内容，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。 3.学习课文第一自然段，初步了解植物生长过程中枝、叶、果实等内在联系。 教学重点：会认〃葫、藤〃等14个生字，会写〃棵〃这个生字，流利地朗读课文，弄清楚故事的主要内容。 教学难点：初步了解植物生长过程中枝、叶、果实等内在联系，从而体会到种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。 课前准备：生：1.根据预学指导单进行预习。2.学生自制会认字卡片。 师：教学PPT,板书贴画。 教学过程： 一、图片引入，学习生字： （一）学习“葫芦藤”L出示葫芦图片，师：今天老师给孩子们带来了一件礼物，瞧！这是什么？抽生个别读〃葫芦〃，点拨“芦”在词 语中读轻声。孩子们把轻声读得非常准确。今天老师给大家带来的故事就和葫芦有关，请同学们翻开书第64 页，齐读课题。板书课题，齐读课题。请拿起手指笔和老师一起书写。师引：我要的是什么？生读：我要的是 葫芦 .师：那葫芦长在哪里呢？生答：葫芦藤。出示〃葫芦藤〃图片，小老师抽读。师：看来孩子们都有认真预习， 把后鼻音读得很准确。谁来给老师指一指哪里是葫芦藤？那葫芦藤是什么样子的呢？（根据学生回答，板竹 “藤”）.请同学们观察葫芦藤〃三个字，你发现了他们有什么秘密？引导学生发现三个字都有草字头，与植物有关。 生活中你还知道哪些果实也长在藤上的？出示西瓜藤、南瓜藤、葡萄藤等。 .师：孩子们可真会观察生活！那你们知道葫芦有什么作用吗？引导学生说说葫芦的作用。（提前布置预习作 业，回家搜集葫芦的相关知识）师：是啊，葫芦的作用可多啦，怪不得有个人说：引导学生再读课题。 （二）预学检测：学习其余会认字。 师：看同学们学得这么认真，好些生字宝宝都喜欢上了你们，瞧，他们已经迫不及待地跳出来和大家打招呼 To出示其他的会认字。 L读准音：（1）小老师带读，抽生提醒大家易读错的读音。再请小老师给这些生字分别找一个词语宝宝（2）出 示所有生字（去拼音），开火车读。（3）小组合作学习：用生字卡互检读音，讨论用什么识字方法记住了哪些 字，时间3分钟。 2,认清形：抽生汇报，根据汇报板书识字方法。点拨学习“盯二师：盯这个字是一个动词，请同学们盯着老师看。原来向这样集中精神，眼睛一眨也不眨地看就是“盯”。怪不得它有个目字旁呢。师总结：本课的形声字 有：（1）出示“葫、芦、藤、蛎、盯、啊、慢”用归类识字法记住形声字。（2）出示“感、怪、慢”，让生观察 这几个字，你有什么发现？引导学生发现他们都和心里活动有关。借住偏旁理解字义。 3 .巩固练习： 一、在加点字的正确读音后画葫芦 葫芦 葫芦lu( J nu( 葫芦 lu( J nu( 甥虫?ya(ya(盯着黑一? [tCng( J 甥虫? ya(ya( 盯着黑一 预学检测： （-）通过预学，课文一共有一个自然段？生答：4个 （二）师范读课文，生听，认真思考这个故事的主要内容。出示故事主要内容填空： 我会填：课文讲了一个人种了一棵,他的 上爬满了,邻居劝他治一治，他不听，结果一个一个都落了。 三、图文结合，学习第一自然段，理解葫芦的生长过程。 师：这棵葫芦到底长什么样呢？我们一起去看看吧。 （-）出示第一幅插图。练习学生看图说话：（）的葫芦藤 （）的叶子 （）的小花 （）的小葫芦。师：仔细观察图片，说一说。 （二）抽生读第一自然段，其他孩子用“一一”画出描写这棵葫芦样子的句子。抽生汇报读句子。师：请一个 小评委来评价一下他读得怎么样？师：看，在细长的葫芦藤上长出了绿绿的叶子。谁能根据书上内容来贴一下 叶子。 （三）抽生贴叶子，点拨“满”字。叶子多、茂盛。板书“叶”。师：长满绿叶的藤上还开出了几朵雪白的小花 呢。（边说边板书）这样的腾、叶子和花给你什么样的感受？生：美。那我们美美地来读一读吧。师：小葫芦什 么时候长出来呢？生：花谢以后。“谢”是我们的生字宝宝，谁来给它找个词语朋友？抽生汇报：点拨“谢”在 这里指凋谢。边说边板书，贴出葫芦。师：这些小葫芦可爱吗？那谁来夸夸它呀！引导学生用课文的句子并加 上动作夸葫芦“多么可爱的小葫芦啊！ ”师：这么可爱的葫芦，怪不得这个种葫芦的人这么喜欢它呢！你还能从 哪里看出这个人喜欢这棵葫芦呢？ （四）抽生汇报：出示句子“那个人每天都要看几次抓关键词“每天” “看几次”体会这个人对葫芦的喜爱 之情。（多种形式读，感受那个人对葫芦的喜爱）像这样有藤、有叶、有花、有果实的就叫做一（）葫芦。 （五）学习并书写“棵”1.生观察：按照观察三部曲：一看宽窄，二看高低，三看关键笔画 2,抽生汇报，师范写，明确书写要求。 3.生描红，书写 （六）出示课文两幅插图进行对比。让生观察两幅图有什么不同？师：长得这