小学语文人教二年级上册第七组-雪孩子教学设计.docxVIP

《雪孩子》教学设计 宝元村小学：李蕾执教年级：二年级 【教学目标】.认读“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”两个字。 .默读课文，试着不出声。 .重点学习7、8自然段，关注雪孩子的语言和动作，通过朗读体会雪孩子的善良勇敢。 【教学重难点】.学会默读，试着不出声 .通过朗读，体会雪孩子的善良。 【教学过程】 一、图片导入，引出课题 .老师今天给孩子们带来了一份礼物，猜猜是什么？ 出示“雪娃娃”玩偶，（今天我们要来学习一篇童话故事，故事里的雪娃娃不仅会跑会跳，还会说 话呢，你们想认识他吗？）.师板书课题，学生书空，齐读课题。（下面就跟着老师一起走进课文，看看雪孩子做了哪些事情, 他又是个怎样的孩子。） 二、词语过关渐渐 渐渐 烫人 水淋淋 渐渐烫人 水淋淋劳累哎呀 渐渐 烫人 水淋淋 劳累 哎呀 终于 扑灭 添柴 越烧越旺 冒烟 浑身 激动 三、学习默读，指导书写 过渡：我们发现这个故事很长，朗读会花很长时间，今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读 方法一一默读。 .什么是默读？让我们一起来学习一首儿歌，相信你就知道什么是默读了。 出示默读儿歌：书本平放在桌面，眼离书本一尺远，转动眼睛看课文，小嘴闭上不出声。 .现在请同学们默读课文。思考：课文讲了一件什么事呢？ 课文主要内容： ）给（）堆了一个小伙伴（），当小白兔睡觉时，家里突然（ 最终（）救了（），他自己却（）。 最终（ .兔妈妈给小白兔宝宝堆了一个雪孩子，兔宝宝喜欢吗？从哪里知道小白兔很喜欢雪孩子呢？（小 白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听）.指导“唱”字书写，分析结构，字形，组词 强调：“口”字部横，正好在横中线上；“昌”两个扁“日”上小下大，上“日”左竖在书中 线上，下“日”左竖在竖中线左侧。 .玩累了，于是，小白兔救回家去睡午觉，可是，屋子里很冷，怎么办呢？（生：赶快往柴堆里 添把柴吧！）.指导“赶”字书写，学生观察，分析字形，组词 强调：半包围结构，“走”第二横在横中线上，捺长，托住“干” 四、朗读，体会雪孩子美好品质1.请默读七、八自然段（教师提醒默读要领） 思考：这部分主要讲了什么？（小白兔家着火了，雪孩子救小白兔）感受雪孩子的勇敢。 出示句子：“不好了！小白兔家着火了！ ” ①请你来读一下这句话，读完后你有什么发现？（两个感叹号，就代表两句话） ②我们在读感叹句时，语气一定要强烈，同时你们想，小白兔和雪孩子可是最好的朋友，小白 兔在这样危险的情况下，雪孩子内心一定是非常着急的，（让我们一起再来感受一下这种着急的心 情，谁愿意再来读一读？（1—2人）全班齐读这句话） ③雪孩子怎么知道小白兔家着火了？（冒出黑烟）（过度）师：他一边喊，一边向小白兔家奔去 （1）这句话中那一个字最能体现雪孩子着急的心情？（奔）（2） 一个“奔”字，比跑的速度还要快，体现了雪孩子非常的着急，速度非常快 （3）谁愿意来读一读，（男生一起读）从你们的朗读声中可以感受到雪孩子的那份迫切心情, （女生读）相信大家都可以体会到雪孩子的那份着急了，让我们一起来帮着找一找吧！ 全班起：“小白兔，小白兔！你在哪里？ ” ①雪孩子这个时候的心情？（着急）跟之前比呢？（更加着急）为什么？（呛人的烟、烫人的 火） ②它很快就找到了吗？（不是）它找哇找哇，一个词最能体现出它找的时间长（终于） ③抓住动作体会“着急”，圈出表示雪孩子动作的词语。（连忙、抱、跑）（1）你能用“连忙”说一句话吗？ （2）让我们一起来看看雪孩子救小兔的视频，体会雪孩子美好的心灵 （善良、勇敢、乐于助人） 教师小结：当小白兔发生危险时，雪孩子不顾自己，冲进火海，冒着危险，救出了自己的 好朋友小白兔，它真是个善良、勇敢、乐于助人的好孩子！ 当小白兔得救了，大家伙都在寻找勇于营救小白兔的英雄时，发现原来是雪孩子，可是他 不见了，他去哪儿了？他还会回来吗？（小组合作讨论：请2人说一说） 2.全班齐读最后一自然段小结：通过课文，我们知道，雪遇热会化成水，水会形成水汽蒸发到空中形成云 （1）指导朗读：雪孩子变成了水汽很轻很轻的水汽。（我们应该读出伤心的语气，因为雪孩 子为了救小白兔，自己却化成了水汽，小白兔心里很伤心） （2） “一朵美丽的白云”表面是指白云的漂亮，实际是赞扬雪孩子舍己救人的美好品质。虽 然雪孩子为了救小白兔失去了自己宝贵的生命，但是，他没有永远离开小白兔，而是化作天上美丽 的白云，守望者自己最好的朋友，哦！原来那朵美丽的白云就是雪孩子，小白兔心里很高兴） 总结：多么可爱的雪孩子啊！他的善良、勇敢、乐于助人，感动了我，真是我们学习的榜样。在我 们的生活中，我们难免会遇到困难，希望大家以后在遇到别人有困难时，能像雪孩子一样，勇于伸 出你们的双手，去帮助别人，让我们的这个世界变得更加温暖。 五、联系生活，拓展延伸1、