小学语文人教三年级上册（统编）第四单元-《总也倒不了的老屋》TPC教案.docxVIP

《总也倒不了的老屋》TPC教学活动（教案）设计 学习领域 小学语文 教材来源 部编版语文教材 主题名称 《总也倒不了的老屋》 教学对象 三年级学生 设计教学 石笋街小学 教学时间 40分钟 教学资源 TBL智慧教室（投影机、电子白板、教师端HiTeach教学系统，学生每人一个IRS实 时反馈器） 能力指标 通过合作交流、深入研读、拓展延伸等环节提高学生预测文本的能力，迁移运用预 测方法。 教学目标 教学重点：感受老屋“老”的特点。 以表格形式梳理课文内容，练习讲故事。 通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。 教学难点：学习预测的一些基本方法，有根据地猜测情节、结局。 教学模式 教学流程 （P、C） 时间 科技应用 （T） 教学评量 （P、0 全班互动 激趣导入 这节课我们继续学习，齐读课题，你们读过这个 故事了吗？出示表格，上节课我们要把这张表格 填满，当然不是乱填，而是根据课文内容来填， 有信心吗？ 一.填表，感受老屋的“老”。 出示第一格，齐读。来，我给了你第一格的提 示，谁来读一读？ 出示第二格，指读，齐读。我还给了你第一行第 二列的句子，谁来读？全班齐读。 1分钟 口头挑人 1 随机挑人 1 计分板 表格提示来强 化学习，通过 挑人来激发学 生课堂参与的 兴趣 现在，你认为，第一列第三格会填什么？说一说 你为什么这样填。 还有其他意见吗？说说你这样填的理由。根据上 面已知的两个细节，我们顺势填出了第三格，我 们一起读，这句话在文中是谁说的？ 出示第三格句子，齐读。 在故事里，谁把这句话说了三遍？ 学生一起回答：老屋 1分钟 抢权 1 计分板 此问题简单人 人参与，主动以 现给充分的时 间读。 全班互动 深度理解 老屋之所以一而再，再而三地说这句话，是因为 它真的很老了。这个故事里，除了这三句话可以 感受到老屋的“老”，还有哪些句子可以看出老 屋的“老”？ 赶快翻开课文，轻声从头到尾读一遍，拿出笔划 出能看出老屋很老的句子。 大部分同学划下了第一段，出示，一起读，勾了 的举手，抽生读，其他同学思考。提醒先读再勾 画，用尺子，用铅笔勾画便于修改。勾好的用肢 体语言告诉我你已经勾画了文中老屋很老的句 子。 这句话哪些地方可以看出老屋年纪大？（字体变 红：一百多岁，黑窟窿，破了洞，很久很久）我 把这些词语都加上了颜色，把这些词语重音读就 能让我们感受到它真的很老了，先练习读一读 吧。 这段话理解起来并不难，能不能抓住这些关键词 读出它年纪很大了？ 自己练习，老师随机挑一位同学起来读 随机挑 这位同学读的很有感情 再挑一位同学 来我们一起试一试吧，齐读。 能找到这个句子一点都不稀奇，出示一格，能勾 出这个句子的小朋友，我才佩服你呢，谁来读一 读，这个句子里哪些词让你感受到老屋已经很老 了？这个句子能不能看出年纪很大？划出的举 手。 好，孩子们请关上教材，从动作看出老屋年纪很 大，不止这句，这句找到的孩子，其他两个这样 的句子也难不倒你。不看课文，谁想得起来？下 面我要请你想一想这个格子应该填什么？只有划 了的同学才想得起来。 生汇报背着书填表格，师巡视。师提示思考要更 全面，需反复斟酌。 汇报，出示，订正。 6分钟 2分钟 2分钟 计时器3分钟 计分板 抢权/ 口头挑人 1 教师提炼 圈画重点词 计分板 计时牌1分钟 随机挑人 口头挑人 1 计分板 能通过时匝力 词句的解读.体 公老屋的特征, 多元的”.动力 式，让学生生 成.教师提炼, 以il分结束,形 成闭环 通过朗流体公 Z片的心征 机挑人扩大X 注。 小组合作，总打 规律，把握重 点，梳理及格。 让学生在思考 的过程中,深化 理解,升华情  小组合作 思维碰撞 深度交流 打开书，划完的举手，没划完的补上。 二.填表，练习讲故事。 这张表格，我又帮你们填了一些，横着看第一 排，能看懂吗？ 剩下的格子让你们自己按规律填，能不能填？填 的时候，可以只写关键词。希望这一次看的全面 又快速，学会抓重点词语填写。 发表，填写。只要找到规律，每个格子都不在话 下。课文越熟悉填的越快。 孩子们填好后，请看屏幕，你是这样填的举手。 表扬会概括填写、会填关键词的孩子。 孩子们，看着表格，不看课文，能把课文讲下来 吗？ 我能用表格的第一排讲一个故事，想听吗？师复 述第一个故事。 剩下的两排，请你选一排来讲，开始练习，生自 市幺车 选第二排的同学选2,选第三排的选3 我们柒看课绮计得里 哇，有这么家同学挑最第2排,我们先来听听他 们的故事。 讲的真好，请把掌声送给他。刚刚老师还看到， 有一部分同学勇敢的选择挑战了第三排，我们来 随机挑一位选3的同学来给大家讲讲故事好吗。 大家喜欢听他的故事吗？掌声送给他。 现在我要增加难度了。 表格帮助我们讲故事，表格还可以变形。如果你 来编，你