小学语文人教二年级下册（统编）第六单元-晓出净慈寺送林子方(刘丽）教学设计.docxVIP

晓出净慈寺送林子方教学设计 【教学目标】 知识与技能：读懂诗句，理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。想象诗歌描写的画面，体会感情，感受意境。 过程与方法：通过有感情地朗读诗句，背诵诗句，理解诗句，品味诗人用词的精妙，领悟诗人的寄情技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。。 情感、态度和价值观：体会诗人表现送别的别样表达方式，提升学生珍爱美好事物的能力。 【教学重难点】教学重点： .理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。 .理解诗意，体会表达的送别情感，感受意境美。 教学难点： 在诵读和理解中，品味诗人用词的精妙，领悟对离别之情的表达技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。 【教学过程】一. 导入 .师：同学们，相信在你们的学习和生活中已经积累了不少古诗，今天老师就来考考你，看图猜 古诗。出示图片，生猜。引出《小池》，生齐读。 .师：这首诗的作者是？生：杨万里。师：同学们，诗人杨万里一生特别爱荷，而且爱到痴狂的 地步，老师能查到他写荷的诗就有二三十首，别人称他为全方位写荷的第一人，今天我们就一 起来学习他写的另一首关于荷花的诗。 一、投新1.出示课题《晓山净慈寺送林子方》，请生读，齐读。解诗题。 送别的时间是早晨，从“晓”字中可以看出；送别的地点是净慈寺外； 送别的人是林子方。 .生自由读古诗，要求：读准字音，读通诗句。请生读，男生读，齐读，读出节奏。 .听老师读，闭上眼睛仔细听，边听边想：你仿佛看到了什么。 生：荷花、莲叶。 师：请你读一读这句诗。 师：同学们，那不是一片荷叶，而是一池荷叶：那不是小池塘里的荷叶，而是西湖里的荷叶。你能描述那样 的景象吗？ （1）重点理解：无穷碧 理解一：照应接天，指范围广。 理解二：指绿的程度。很绿很绿，绿得难以形容。 理解三：也许是指有很多很多种不同层次的绿：深绿、浅绿、淡绿、草绿、浓绿…… （2）想不想欣赏一下这样的美景？课件欣赏（远景），读好“接天莲叶无穷碧”。 师小结：是啊，满池的叶啊，满眼的绿呀，远远地伸向天边，与蓝天相接。 4.六月，正是盛夏，虽然是早晨，可是太阳已经是火辣辣的。在骄阳的映衬下，怒放的荷花又是怎样 一番美景呢？ （可以说说荷花在阳光下的照耀下的颜色、姿态等。） （1）重点理解：别样红 理解一：特别的红，不一般的红。 理解二：红的有层次，有变化。 （2）让我们一起来欣赏一下（课件：突出映日、红。）这荷花红得多美啊！谁能再通过朗读，把这样的美 景留在每个人的心中吗？ （1）指名读。 （2）齐读。 .师：作者看到这样一幅美景，发出了怎么样的感叹？ 生：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 理解：四时（出示西湖一年四季的景色，请生理解四时指一年四季而本诗指除六月外的其他时候。）.带着感情朗诵古诗，并试着背诵。 .熟读成诵，根据提示背古诗。请生背，齐背。 三、小结师：同学们今天我们学习这首占诗是通过在读中想象作者看到的画面,来体会作者当时的心情,从而理解这首诗。 希望在以后的学习中，同学们也能运用这种方法。 四、版书设计哓出净慈学送林了方 宋杨万里. 送别以景寄情 别Ff红