小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第三单元-《在牛肚子里的旅行》教学设计.docxVIP

《在牛肚子里的旅行》第二课时教学设计 【教学目标】1、通过阅读，体会“红头”在旅行中的心情，了解“青头”对他的鼓励和援助，感受“青头”对 朋友真挚的情感，用自己的指挥热心帮助伙伴摆脱困境，并有感情地进行朗读。 2、通过画出“红头”在牛肚子里旅行的路线，让学生了解“红头”在牛肚子里旅行的过程的同时, 获得语言概括能力的训练。 3、了解牛吃食物时的反刍现象。 【教学重点】通过画出“红头”在牛肚子里旅行的路线，让学生了解“红头”在牛肚子里旅行的过程的同时，获 得语言概括能力的训练。 【教学难点】通过阅读，体会“红头”在旅行中的心情，了解“青头”对他的鼓励和援助，感受“青头”对朋友 真挚的情感，用自己的指挥热心帮助伙伴摆脱困境。懂得当遇到困难时，朋友的作用是巨大的。 【教具准备】课件，红头、青头卡片 【教学过程】一、字词抽查，复习引入。 师：同学们，今天我们继续跟着“红头”和“青头”这一对好朋友，开启“红头”在牛肚子里的惊 险之旅。 1、出示字词，认读。（课件出示）师：在开启“红头”惊险的旅行前，我们先来闯闯关吧！ （1）出示字词，点名认读。 （2）出示含多音字的句子，点名认读。 师：现在加大难度，把多音字放入句子中，你能读准确吗？ 【过渡】师：你们掌握得真牢固，不错。同学们，激烈的闯关游戏结束了。老师带你们去认识一位 老爷爷，孩子想认识吗？请你认真听。 2、介绍作者出示作者资料（课件出示） 师：张之路爷爷厉害吗？今天我们就来学学他笔下的童话故事吧！ 师：让我们齐读课题一一在牛肚子里的旅行二、精读感悟，重点突破 （-）整体感知，了解旅行过程。 1、回顾原因师：小蟋蟀红头怎么会跑到牛肚子里去呢？ 预设生：红头和青头一起玩迷藏，红头躲在草堆里不做声。 【过渡】师：就这样，红头误打误撞随着吃到牛嘴里的草开始了它在牛肚子里的旅行。 2、在牛肚子里它到过哪些地方呢？请同学们自由轻声读课文7—19段，把红头到过的地方圈出来。 3、全班交流。 （1）指名发言，师生评议，教师小结。 （课件出示）牛嘴、第一个胃、第二个胃、牛嘴。（板书） （2）鼓励学生用上表示先后顺序的连接词语，用连贯的一句话，把这个过程说清楚。（红头被 大黄牛先是吞在了嘴里，接着到了肚子里的第一个胃里,然后到达了第二个胃，最后到达了牛嘴里。） （3）情景再现：请学生上台移动红头的路线，讲述红头的惊险旅行。 （二）品读课文，体会红头心情 【过渡】师：旅行应该给人带来快乐，但是红头在这次旅行中，他的心情又是怎样的呢？ 1、请大家默读课文，在课文中用横线画出描写红头的句子读一读，体会一下红头的心情发生了哪 些变化？ 2、全班交流 （1）师：当红头正躲在草堆里，一不小心，和草一起被牛吃到嘴里时。吓得红头大叫： 预设生：“救命啊！救命啊！ 红头拼命叫起来。“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊, 救命啊！ ”（一紧张、害怕） 师：她是怎样地叫救命的？ 预设生：拼命地 师：拼命地叫是怎样的叫呢？谁来试试看。生举手回答。 师：听到她的呼救声，我感到她很紧张，害怕。 师：请你们紧张害怕的语气读一读？（指导朗读） 生：齐读。 师：你真像那只在牛嘴里的小红头。 （2）师：当青头告诉他要躲过它的牙齿时，牛在这时候从来不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞 到肚子里去……听到这句话时，红头说： 预设生：“那我马上就会死掉了！ ” （一失望） 师：红头这时候很？ 预设生：失望 师：失望的心情又该怎么读出来呢？谁来试一试？（指导朗读）举手个别读。 师：听到你的朗读，我好像体会到了当时红头的心情。 （3）师：当青头告诉他牛肚子里一共有四个胃时，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管 消化的！ 红头却悲哀地说： 预设生：“可是，你说这些对我有什么用呢？ （一悲哀、绝望） 师：这个时候的红头心情已经十分 预设生：悲哀，绝望 师：该怎么读出悲哀绝望的语气呢？我想请所有的男生读一下。（指导朗读）男生集体读。 师：我感受到了红头的绝望了。 （4）师：最后红头终于得救了，红头看见自己的朋友，流下了眼泪说… 预设生：“谢谢你……” 师：得救后的红头，内心充满了对青头的？（一感激） 师：得救后的红头，内心充满了对青头的感激。女生们来谢谢青头吧！女生集体读。 师小结：看来红头的这次旅行真是惊心动魄、险象环生。 （三）再读课文，体会青头红头之间的友谊。 过渡：前面的学习，我们特别能体会红头的心情。当红头遇到危险时，作为好朋友的青头又是 怎样做的呢？请孩子们，再读课文，结合相关句子说说青头的具体做法。 （1）师：红头刚被卷进牛嘴里的时候，青头一开始是怎么做的呢？ 预设生：第9自然段、第11自然段 师：你找的很精准。 （课件出示段落） 师：我们来看看这几个红色的字，请同学们帮我念一下？ 生齐读：“急忙”“蹦”“摔”“不顾” “一骨碌”