人体内物质的运输教学设计9.docxVIP

人体内物质的运输第四课时教学设计 石嘴山市第十五中学 池耀忠 一、教材分析 “人体内物质的运输：作为本章的第一节，深入讨论了以下内容：物质运输的管道——血管，物质运输的动力——心脏，物质运输的载体——血液，物质运输的动力——循环流动。其中第四部分“血液循环”是本章重点内容的核心。教材通过模拟哈维实验帮助学生建立血液循环流动的观念，为了解血液循环流动的途径埋下了伏笔。本节内容难度较大，针对八年级学生的特点，尽可能安排了各种各样的活动，如观察、体验和实验等，以增加学生的感性认识，体现了从感谢到理性的认知规律，有利用重难点的解决。内容上，教材语言精炼，深入浅出，各个段落之间的衔接恰到好处，层次递进，有效的降低了教学难度。 二、教学目标 1、知识目标： 描述体循环和肺循环的途径，区别体循环和肺循环中血液的变化； 2、能力目标：与同学合力完成血压的测定，形成自我保健的意识； 3、情感态度与价值观目标：收集和了解心血管疾病等知识来体验生命，关爱生命； 三、重难点 重点：概述肺循环、体循环的途径；关注心血管疾病的危害和卫生保健。 难点：血液在循环途径中成分的变化和血压。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 回顾旧知 已学了物质运输的管道是血管，动力是心脏，心脏上连接着血管，一起回忆与心脏四个腔相连的血管分别是哪些？ 左心室——主动脉 右心房—上下腔静脉 右心室——肺动