小学语文人教六年级上册（统编）第一单元-花之歌.docxVIP

叶家庵小学语文“三段六步式”导学案 年级：六年级上册备课组：高段语文组 执笔：刘巧玲 课题名称 花之歌 1课时 第（1）课时 教材分析与构想 教 学 目 标 知识口技能 .训练学生正确理解和运用语言文字的能力。 .掌握作者描写景物的方法。. 情感 态度 价值观 了解花的作用及其神韵和品格，体会作者想象的奇特。 教学重点 .通过学习课文，感受作者对花的爱恋与赞美。 .想象文字描写的意境，体会作者的感情，感受花的美丽。 教学难点 通过理解重点词语来体会诗人奇特的想象. 教法设想 以引导提问为主讲解为辅 学法设想 学生自主学习、合作探究，讨论交流。 教学准备 课件 教与学的过程 段 六 步 教师活动 学生活动 教学意图 个性设计 导 入 激 趣 人们都喜欢花，那五颜六色、清香四溢的鲜 花装点了人们的生活。我们随时随地可见那 些美丽的鲜花：生日宴会上的康乃馨，婚礼 现场的红玫瑰，校园花坛里的白牡丹……人 们赋予鲜花许许多多的含义。今天我们就来 加深对花的认识，让我们来看看黎巴嫩的纪 伯伦是怎样看待鲜花的。 纪伯伦简介，学 生初步了解 谈话环节 可以创设 一个氛 围，使学 生兴趣被 激发，能 够集中精 力到新的 学习任务 中来。 导 入 感 知 段 初 读 感 知 （-）初读，解决字词。 .出示词语。 凝视琼浆婆娑 心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏 .指名读词语，相机解释词语意思。 （二）读懂文意 1.在文中，作者将花比作了什么？ （大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星 星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚 礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。） 2.在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什 么样的形象？ 1.读课文，用 自己喜欢的方 式认识生字词 语，扫除字词障 碍。 （花儿是一个 奉献者和使者， 它向往光明，与 万物和谐共 处。） 学 习 探 究 段 .同学自由朗读，注意读出文章的感情和节 奏，感性体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言 风格。 .教师范读课文。 【出示课件3】 将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女工 共同暗示了个什么样的自然现象 【出示课件4】 （花是大自然给 人类的馈赠，春 天发芽，夏天生 长，秋天变黄， 冬天枯萎。等到 春天来临，鲜花 又重新开放。在 自然界周而复 始，完成一个循 环，然后再开始 下一个循环。） 小组讨 论，教师 指导，使 学生能够 从更深层 次来理解 课文，了 解作者的 内心情 感。 “清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚， （“我”是野地里 我又与群鸟一起为它送行。”请你用自己的话 的花，“我”在晨 说说这句话的意思。 风中看着太阳升 自 起来，光明降临; 【出示课件5-7】本文想象奇特，综合运用了 傍晚时分，群鸟 主 哪些修辞手法？从文中找出相关句子来说一 归林，我看着太 学 说。 习 阳一点一点地从 （文中综合运用了比喻、拟人、排比等多种 西山头落下去。 修辞手法构建了一幅大自然美丽和谐的图 “我”是属于自 画。） 然的，我享有和 自然界其他生命 预设：“我是大自然的话语”“我是星星”“我 同样的生活。） 是诸元素之女”“我是亲友之间交往的礼品； 我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的 合 祭献J这些句子都是比喻句。 作 “我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的 探 眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大 究 无朋的独眼向我凝视。” “我婆娑起舞，芳 草为我鼓掌J这些句子都是拟人句。 “冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长； 秋令我昏昏睡去J这组句子是排比句。 小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感 （学生结合课文 情？ 讨论，教师巡视） 2.学生反馈汇报，教师指导： 汇 这首散文诗表意是写花，但真正是写人， 报 诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托 展 自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望 示 高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不 师 生 评 拨 孤芳自赏”。 通过对比 阅读使学 生认识奇 特想象的 好处，引 导学生在 今后的写 作中合理 运用 总 结 提 升 段 感 悟 体 验 自读课后的“阅读链接。说一说这段文字与 课文有什么相同的地方？ 自由读 总 结 延 伸 说一说你学到了什么？ 学习在叙述中加 上奇特的想象， 让文章更加生 动，耐人寻味。 练习设计 齐读课文 板书设计 大自然的话语 星星 花之歌 诸元素之女仰望星空 礼品对光明心驰神往 婚礼的冠冕 生者赠予死者最后的祭献 教学反思 《花之歌》通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然美丽和谐的图画，图回中有诗意的浪漫，也有现实的真实。 既写出了花的成长与芬芳，又袒露出了花的凋谢命运，纪伯伦的诗有着哲理寓意深邃，是用诗意的叙述和思考 的敏锐来书写人生的。在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。我在教学  中尽量放手学生，