小学语文人教二年级上册第四组-我要的是葫芦雷娥.docxVIP

《我要的是葫芦》第一课时教学设计 渠县第二小学雷娥三维目标 1、学会认11个生字。 2、能够借助象形字和形声字的特点认识新字。 3、通过朗读指导，能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生运用多种感官 进行朗读的能力。 教学重点 正确认读生字，有感情地朗读课文，初步了解课文内容。 教学难点 正确认读生字，有感情地朗读课文，初步了解课文内容。 教学过程一、导语设计 同学们请看这是什么呀？ 谁来介绍一下它的名字？注意后面这个字是轻声，这个芦字我要是单独认应该读作，可是把它们合在一起时，全班一起来读 一下。同学们可真聪明，老师还没有教读生字就会读了，那遇到不会的生字你们有 什么好办法把生字认全呢？ 老师也想介绍一个我知道的好办法，就是平时多看一些课外书，就会认识更多的 字。那现在我们一起把这个词再来读一遍，读着读着你发现这两个字（都有一个“什”字头）。 “书一，，字头的字都是和植物有关的，是啊！在象形字里面“什，，头的字有像草像 花，像各种植物，所以我们说跟植物有关，请同学们再看你会用什么办法记住“葫” 字呢？ 同学们的办法都非常棒，老师也想分享一下自己的办法，老师觉得这个字的一部 分是表示它的意思，那是它的形旁什字头，一部分是它的读音部分“胡”，所以这 个字都凑成了形声字，接下来老师就出三个形声字来考考大家，同学们看看这三个 形声字，谁来猜一猜它们怎么读？ 希望同学们能用形声字的方法认识更多新字，接下来我们就来讲一个关于葫芦的 故事。 二、初读课文 本课的题目是“我……”，接下来请同学们认真听老师讲故事，听的时候一 定要专心听，听完以后，老师会有问题问你们哟！ 故事讲完啦！好听吗？那我现在来考一考你们，刚才老师在讲的时候提到“我要 的是???.” “我”指的是谁？ “种的葫芦怎么了？ ” 那我们打开课本64页，这个故事就在我们课文里。 三、多形式读字词，多角度识生字。 1、开火车读讲解语气助词我们来开火车读一读吧！ 同学们都读得非常到位，最后一个大家注意到没“啊”是一个轻声。轻声的, 我们来看一下这个“啊”字它的偏旁是什么？ 口字旁的啊轻声，没有实际意义，一 般放在句子的末尾，我们给它取的的名字叫做“语气助词”，你们还认识哪些语气 助词？老师帮同学们也归纳总结出来了 “哇、吗、呀、吧、哪。这个轻声的语气 助词记住了，它还有很多同伴，我们再来读一读。 2、猜字谜介绍象形字 接下来我们来猜一个字谜，看看这幅图，你觉得它是本课哪个生字宝宝，都认 为是葫吗？是怎么猜的，谁来说一说？ 中国的汉字十分奇妙，刚开始的时候都是源于绘画，我们祖先用象形字就是跟 图画一样的方式画出，这是一种植物，这种植物需要吸收水分，长出很多的枝Y， 爬上了木架看到了月亮，后来人们觉得太麻烦了，就把它简化了一下，就变成了今天的 ，那我们再来看一下这个字，同学们，我们课文里面这个架子上的 是什么一葫芦藤，除了葫芦长藤，还有什么长藤啊？ 老师这里也有许多植物的藤，我们一起来看一下！ 那我把这个 字和“盯”、“蜘”、“慢”放在一起你会发现什么？ 对了，像这样有形旁，声旁的字我们叫它形声字。 3、词语中识字 同学们都把生字宝宝记住了吗？那放入词语中你还会读吗？我请小老师来读一 读。 小老师都会读了，很不错;那是不是全部的同学都会读了？现在我还想让同学 们相互检查读一次，同桌之间你读我听，我读你听，开始吧！ 四、朗读感悟 1、感悟句段 那我们现在来看一下这两幅图，认真观察一下这两幅图，你发现它们有什么不 同的地方吗？ 看来同学们都有所发现，有不一样，尤其是种葫芦的人有什么不一样呢？（生.???.） 现在我们来看一下第一幅图，谁来读读，请你来（你读得好流畅呀！）那现在 谁能够通过你得朗读让葫芦叶子再长得茂盛些呢？好，你来！（你注意到了把长满 使得长一点，叶子更茂盛了，好，请你再来一遍）是呀！你这么一读葫芦藤上的叶 子就更多了，还长出了几朵雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦，可见这 时的葫芦长得怎么样，是啊，这时的葫芦长得好（板书长得好） 谁还想再读这一句（生）你读得真好听，这个藤上的葫芦长得真多呀！ 我们一起来夸夸这些葫芦（生）那我们也用这句话来夸夸葫芦藤和葫芦叶，还有葫芦花，你会怎么夸？（生） 好，看来同学们都会夸，是啊！这些葫芦长的特别可爱，那怪这个种葫芦的人 每天都要去做一件什么事呢？（生，看见几次）可见他很（生：喜欢葫芦）我们也 带着这种感觉美美的读上一遍，从前（开始） 2、游戏环节数葫芦 3、深入课文体悟情感 这个种葫芦的人，他也是这样每天盯着他的葫芦数啊数，边数边自言自语，他 说什么呢？好，谁愿意来说呢？请你来，（生 ）说得挺好的，还有谁，有不 一样的吗？（引导学生快长啊，快长啊，说得快一点）如果想要葫芦快快长，你觉 得读的时候应该怎么读。请你来试一试，（生）看