小学语文人教二年级下册（统编）第二单元-7一匹出色的马教案.docxVIP

7 一匹出色的马 A教学目标 .认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，正确读写“出色、河水、碧绿”等 11个词语。 .有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 .读句子，能想象文中句子描写的画面。 A教学重难点 L有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 .读句子，能想象文中句子描写的画面。 A教学策略 .识字写字 （D识字。可以根据生字的特点分类记忆，动作加联想记忆“骑、跨”；语境加经验识记“波” 和“纹”；编字谜识记“毯二与熟字比较识记“求、纹”。 （2）写字。一是分类指导，“妹、波、纹、像”是左右结构，“景、恋、舍”是上下结构。二是 重点指导，“求”是独体字，“匹”是半包围结构，都要注意笔顺。 .朗读教学 教材第一次出现“有感情地朗读课文”的要求。教学时，继续巩固原来学到的朗读方法，通过 抓重点词句想象画面、抓人物对话体会心情等方法来引导学生有感情地朗读。 .理解运用 课文第1?3自然段重在写景。教学时，在学生初读课文后，可聚焦“春天的郊外，景色异常美 丽”这句话展开学习，引导学生结合重点词句展开想象，体会人物心情。第4?7自然段重在叙事。 学生在感受美景的同时，可以围绕问题“一匹出色的马指的是什么”进入这一部分的学习。教师可 以引导学生想象人物说话的语气、神态以及动作，读好对话，并结合生活体验感受人与人之间的关 爱。 A教学课时2课时第1课时 A课时目标 .认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹、波、纹、像 5个字。 .有感情地朗读课文。 A教学过程 .看图识马，指导写字。 （1）课件出示骏马的图片，板书课题, （1）课件出示骏马的图片，板书课题, 并正 （2）指导书写“匹”字：半包围结构, 最后一笔是竖折。 2 2.解题导入，激发兴趣。 (1)理解“出色二板书课题。(2)为什么说这是一匹出色的马？(3)齐读课题。板块一初读课文，识记字词1.初读课文,完成任务。自由读课文,出示自读提示:2. (1) 理解“出色二板书课题。 (2) 为什么说这是一匹出色的马？ (3) 齐读课题。 板块一 初读课文，识记字词 1.初读课文, 完成任务。 自由读课文, 出示自读提示: 2.交流反馈, 识记字词。 （1）课件出示文中带拼音的生字词。 课件出示: qiu jiao请求 郊外fan 泛起bo wen 波纹ruan 柔软zhu株 qiu jiao 请求 郊外 fan 泛起 bo wen 波纹 ruan 柔软 zhu株 shi 拾起 kua 冷上 lian she恋恋不舍 cong 葱葱绿绿 tan 绿卷 ①指名读加拼音的生字，开火车读。 ②指名读词语，齐读。 （2）课件出示本课要求的会认和会写的字。 课件出示: ?郊（交）纹（文）葱（匆）株（朱）骑（奇）跨（夸）景（京）像（象） ?郊（交）纹（文）葱（匆）株（朱）骑（奇） 跨（夸）景（京）像（象） ?泛 波 软 卷 恋 妹 拾 ①引导学生观察并发现第1组生字本字和其部件（括号内的字）之间的关系。（读音相似或相同） ②指名读第1组生字。 ③指名读第2组生字，开火车读。 ④交流识记方法。引导识记：动作加联想记忆“骑、跨”，学生联系生活体验，结合动作识记。 与熟字比较记忆“求、纹”，熟字“球”和生字“求二熟字“文”和生字“纹二 （3）课件出示本课词语表中的词语。 课件出示: 出色 河水 碧绿 波纹 河岸 柳叶 景色 枝条 柳树 恋恋不舍 ①指名读，学生互评。 ②分组读，齐读。 板块二认读巩固，学习书写 .出示生字“景、恋、舍、求”，学生认读巩固。 .指导书写。 （1）指导学生进行归类分析。 （2）重点指导“景、恋、舍”。 ①教师范写，边写边提示要点，学生跟着书空。 要点：“景”字上面的“日”要写得小而扁，下面的“京”第二笔是主笔，要写长一些。“恋” 字一共有六个点，注意每个点的位置以及相互之间的距离。“舍”字的人字头要写得舒展一些，盖 住下半部分。 ②学生练写，描一个，写一个。 ③学生互评，展示优秀书写作品。 （3）重点指导“求”字。 ①课件出示笔顺动画。 ②教师范写，重点强调：第二笔竖钩是主笔，第三笔点和第四笔提，两边收笔处要留有空隙， 最后一笔是右上的“点 ③学生练写，教师巡视指导。 ④评价展示。 板块三再读课文，整体感知 .再读课文，巩固识字。 （1）指名读学生喜欢的段落。 （2）男女生轮流读。 .感知课文主要内容。 （1）默读课文，课文写了一件什么事？ （2）指名交流。 板块四 认读巩固，学习书写 .出示生字“妹、波、纹、像”，学生认读巩固。 .指导书写。 （1）引导学生发现，“妹、波、纹、像”都是左窄右宽的字，注意避让穿插，捺要写得舒展。 （2）重点指导：“波”右边的“皮”第一笔为横钩；“像”右边的“象”第六笔撇从“口”字中