小学语文人教二年级上册第四组-《我要的是葫芦》学历案－谭鸿鹆－修改后的.docxVIP

我要的是葫芦 教材来源：小学二年级语文上册/部编版/人民教育出版社/2023版内容来源：小学二年级语文上册第五单元 课时：共2课时，第1课时授课对象：二年级学生 设计者：双流区实验小学（东区）/谭鸿鹤目标确定的依据： .课标要求 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 .教材分析 《我要的是葫芦》是统编版第三册第五单元围绕“思维方法”这个主题编排的寓言故事。课文讲述了一个 人种了一棵葫芦，可在葫芦长鲂虫后不听取邻居的建议，最后葫芦都掉落了的故事。本单元的教学重点是“初步 体会课文讲述的道理”。因此，在教学时，要引导学生借助课后习题，思考种葫芦的人一个葫芦都没有得到的原 因，通过联系生活实际，发表自己的观点，在交流讨论中，促进对事物之间相互联系的理解，获得初步的思考问 题的方法和整合分析信息的能力。 .学情分析 二年级的学生对寓言故事并不陌生，一年级的时候就学过寓言《乌鸦喝水》，课后应该也会简单接触过《龟 兔赛跑》、《守株待兔》、《掴苗助长》等寓言故事，因此对寓言有一定的了解。但是，同学们虽然比较熟知一些寓 言的故事内容，对寓言所蕴含的道理却还欠缺一定的思考。在识字方面，学生已经能比较熟练地通过借助拼音识 字，对于形声字形旁表意，声旁表音的意识不够深入。在写字方面，学生有一定的写字能力，但多关注单个笔画 占位，忽略汉字整体间架结构，教学时应注意指导。 教学目标： .认识本课葫、芦、藤、螃、盯、慢”等11个生字，强化形声字形旁表义、声旁表音的规律。（重点）.指导书写想字，强化生字有的占格下窄上宽的特点，进一步指导学生养成良好的写字习惯。（重点） .指导朗读“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。……”引 导学生体会种葫芦人对葫芦的喜爱。（难点）.对比朗读葫芦的变化，体会种葫芦人的惊讶、难过、后悔。思考葫芦的变化，体会植物生长过程中的联系，揭 示寓意。（难点） 评价任务： 任务1：掌握形声字形旁表意，声旁表音的特点，能利用这一特点识记生字的读音和意思，并猜读生字及意思。 任务2：认识了解感叹句，通过朗读感受句子的不同语气。 任务3：体会故事中葫芦的变化，及种葫芦人心情的变化，揭示寓意。 教学过程: 教学环节 教与学的活动 评价要点 环节一 创设情境 激趣导入 .创设和好朋友“葫芦”打招呼，与葫芦娃娃交 朋友的情境，引导学生认读词语“葫芦”，强调 “芦”单独念读二声，在“葫芦”这个词语中 读轻声。 .设置悬念，导入课题，学生读课题。 读准“葫芦”和“芦” 齐读课题  环节二 自读课文 检测识字 感受形声 字的魅力 .出示自读小提示，引导学生自读课文，读准生 字，读通句子，并进行同桌检测。 .检测认读生词“心想、感到、奇怪、慢慢地”， 引导学生关注心字底与竖心旁形旁表意的特 点。 .出示心字演变的动画，引导学生感受心字底与 竖心旁作为汉字的偏旁时?，位置不同，表意不 同：心字底通常在一个字的下面，表示思考； 竖心旁通常在一个字的左边，表示心情。 .引导学生关注“想”和“慢”这两个生字“相” 和“曼。声旁表音的特点。 .指导书写“想二 .引导学生运用形声字形旁表意，声旁表音的特 点识记“葫芦藤”、“芦虫 .引导学生运用形声字形旁表意，声旁表音的特 点猜“猩猩”、“娱蚣”两个词语的意思和读音。 1、自读课文，同桌检测生 字。 2、读准“心想、感到、奇 怪、慢慢地”感受形声字形 旁表意，声旁表音的特点。 3、利用形声字的特点识记 “葫芦藤藤“好虫虫 4、利用形声字的特点猜读 “猩猩”、“娱蚣”。 5、书写“想”注意上宽下 窄的间架结构。 环节三 品读葫芦 之美 感受感叹 号的魅力 .检测长句朗读:“细长的葫芦藤上长满了绿叶， 开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了 几个小葫芦」关注多音字“长二生词葫芦 藤、花谢、藤上、小葫芦”的读音。引导学生 读准字音。 .指导学生朗读句子：“细长的葫芦藤上长满了 绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤 上挂了几个小葫芦。”读出小葫芦慢慢长大的生 长过程，感受葫芦的美。 .指导朗读“多么可爱的小葫芦啊！”引导学生 关注感叹号，读出对小葫芦的赞美和喜爱。 .引导学生用感叹句“多么 的 啊！” 赞美葫芦叶、葫芦花、葫芦藤等，进一步体会 感叹号的作用。 .儿歌总结感叹号的作用：“小小感叹号，力量 真是大！喜爱、赞美和惊讶，情感表达全靠它！” 1、认识带有感叹号的句子 2、读好“多么可爱的小葫 芦啊！ 体会小葫芦的可爱， 以及种葫芦人对葫芦的喜 爱，读除感