小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-坐井观天 教学设计.docxVIP

《坐井观天》教学设计 教材分析： 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小 鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯 了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片 面的。 设计理念： 成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。俺认为可针府同学喜爱故 事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理, 还可以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生 活。因此，朗读、质疑、评价、想象是比较好的学习方式。 教学目标： 知识与技能：1、认识3个生字，会写8个字。 2、能够正确、流利地朗读课文；会分角色有感情地朗读对话。 过程与方法：图文结合，教师引导，发挥想象，理解寓意。 情感态度价值观：充分发挥想象，初步理解“坐井观天”的寓意。 教学重点： 1、认识3个生字，会写8个字。 2、懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 教学难点： 1、懂得坐井观天寓意，明白本词含有贬义。 2、教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。教学准备：1.小黑板；教学设计： 一、游戏导入，激发学习兴趣1、师：ppt出示游戏规则：（1）左手把纸筒放在左眼处（2）右手捂住右眼。（3）头不能移动，直视前方。 2、师：通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你刚才看过的地方。你看出了什么？（学生 自由回答）3、师过渡：同学们，通过纸简，我们发现，视角不同，看到的范围也就不同了。今天，有一只小青蛙，坐在了 一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？今天我们就来学习《坐井观天》（板书课题） 4、齐读课题并解释“坐井观天”的意思（观：看）5、开小火车复习课文课文生字词 二、初读课文，了解脉络 1、请同学们自由读课文。 （1）读准字音，读通课文，找找课文有几个段落。 （2）边读边思考，课文写了哪两个小动物？它们在争论什么呢？ 2、学生反馈。（板书：小鸟和青蛙在争论天的大小）3、师：小鸟和青蛙在争论天的大小，那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争论的？你从文中的那句话知道的呢？ 引出课文第一段，ppt出示图片帮助孩子理解“井沿” 三、学习课文、深入体会 1、通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争论，那他们是怎样争论的？文中出现了几次对话？ 请你们再次默读课文，用横线画出他们的对话。 2、小朋友们认真读书的样子特别可爱，老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁来说一说，小鸟和青蛙之间发生了几 次对话？ 学习第一次对话： （1）师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，（课件出示）谁想读一读？ （2）师：指导朗读。男女生分角色读 （3）师生理解：小鸟飞了多远啊？ 一百多里有多远呢？（以现实生活中的例子来向孩子们说明到底有多远）学习第二次对话： （1）师：下面我们来学习第二次对话。看看小鸟和青蛙又说了什么？（谁来读？抽生读） （2）师：大话是什么话？你说过大话吗？（抽生回答什么是“大话”） 师：你看青蛙多么自信,它说小鸟在吹牛呢？让我们来读一读这句话。文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢？ （抽生回答） （3）小鸟是怎么来反驳青蛙的呢？天有多大？无边无际是什么意思？ （4）现实生活中还有什么是无边无际的？这些都是无边无际的，大得很呢！让我们再来读读这句话。 （5）再读第二次对话，教师指导（分组分角色读）学习第三次对话： （1）师：学到这里，大家都已明白，到底是谁错了？那为什么青蛙还认为自己是对的？ （2）抽生I可答问题（因为青蛙认为自己天天坐在井里，抬头看见的天就只有井口那么大） 随机练习“一…就…”句式 师：对，这个时候的青蛙自己认为自己是对的，真是自己为是！它是多么的愚蠢啊！让我们一起来读一读 （3）师：真不错，青蛙为什么笑了？它是多么的自以为是啊！他是多么的愚蠢啊！让我们来读一读。 （4）师：那青蛙真的从井I」跳了出来，让小鸟带他到处走一走它会看到什么？它自己对小鸟说些什么？（生练 说，ppt出示小鸟带着青蛙去看不同的风景） 生：青蛙会说：“原来天真的是无边无际的。”四、总结拓展，揭示寓意 1、师：同学们，课文我们已经大致了解了，现在我们一起来做一个小填空青蛙之所以认为天（），是因为它整天坐在（）。它看到的东西（），学习到的知识就（）； 小鸟之所以认为天（），是因为它天天在空中飞，飞过很多地方。它看到的东西（），学习到的知识就（）， 见识当然也就（），我们用一个成语来形容一一见多识广。 2、师：学习了坐井观天这篇课文，你喜欢课文中的谁呢？为什么？生回答，教师引导总结