小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-我要的是葫芦.docxVIP

14.我要的是葫芦设计说明：《语文核心素养》明确指出了要培养学生良好的学习习惯，提升学生听说 书写的能力。探究性学习方式在语文教学中的具有重要价值。本导学案设计在自主 探究中感悟问题的原因，在朗读想象中理解人物的心理，在讨论交流中领悟故事的 道理。教师始终扮演引导者、点拨者的角色，充分发挥学生的自主性，培养学生的 学习能力。 学习目标： .有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 .引导学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。 学习重点：品读课文，深入地体会课文要表达的内涵。 学前准备：制作多媒体课件。（教师）教学环节： 谜语导入介绍葫芦 介绍葫芦 介绍葫芦葫芦：爬藤植物，其果实也被称为葫芦。果实可以在未成熟的时候 介绍葫芦 收割作为蔬菜食用，也可以在成熟以后收割加工为容器或者烟斗。出示图片。 这么可爱的葫芦小朋友想要吗？好，今天我们就一起来学习，板书课题。 二、复习字词 葫芦藤谢哇 盯赛感怪慢 抽读，学生跟读葫芦 葫芦 葫芦藤上花谢好哇盯着 葫芦 藤上 花谢好哇盯着 赛过感到奇怪慢慢 抽读，比赛读三、整体感知自由朗读，读准字音，把课文读通、读顺，想一想，本文写了一 件什么事？ 抽生发言，教师点评四、课文讲解 1、默读课文，思考下列问题。 这个人在干什么呢？他所做的事有成果么? 这个人在种葫芦，他的葫芦全部都掉了。 这个种葫芦的人种的葫芦全部都掉了，可刚开始，小葫芦长出来了吗？长出来的 葫芦又是什么样子呢？ 长出来了;“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上 挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊! 指导朗读，这么可爱的小葫芦，同学们想要吗？那个人想要吗? 板书：想要葫芦种葫芦的人喜爱葫芦吗？从哪些地方可以看出？ 多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。 指导朗读，感叹句，要读出喜爱，赞美！ 小葫芦应该越长越好，变成了大葫芦，是不是这个种葫芦的人丰收了，收获了很多的葫芦呢？ 没有。“没过几天，叶子上的蛎虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一 个都落了。”板书：葫芦落了 小组合作讨论开始小葫芦不是长的得很好吗？可现在……全落了。这是为什么呢？ 有一天，他看见叶子上爬着一些蛇虫，心里想，有几个虫子怕什 么！…… 那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是 葫芦。” 指导朗读，反问句是答案在问句当中的一种形式，读出重音。 板书：有蛎虫不治比较两幅图，找不同！三处不同 小结 我们一起再来看一看这个故事，看完以后，请大家告诉老师,这个种葫芦的人错了吗？错在哪里呢？ 种葫芦的人错了，他错在： ②没有听邻居的劝告；②他不懂得做任何事情都要了解事物之间的联系 三、 拓展阅读 大树和啄木鸟 总结四、教写生字棵 五、作业，小练笔六、我会写故事： 第二年，那个人又种 了一棵葫芦， 板书: 我要的是葫芦 有财虫不治想宴 旻不，