小学语文人教二年级上册第五组-寒号鸟第二课时.docxVIP

《寒号鸟》第二课时教学设计 高县实验一小苏丽萍 教学目的： .分角色朗读课文。知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 .联系生活实际，加深对故事寓意的理解。引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲 的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。 .感受和体会语言表达的多样性，学习表达。 教学重点：分角色朗读课文；联系生活实际，领会故事寓意。感受和体会语言表达的多样性，学习 表达。 教学过程： 一、复习词语，导入新课。 .检查词语认读情况。相机指导书写“夜” .简要概述课文主要内容。（为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？）二、出示“阅读提示”，学生读课文，交流，感受和体会语言表达的多样性，学习表达。 L自由读课文中描写天气的语句，想一想：从哪里可以看出天气越来越冷？。 .交流： 几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 2.着重引导学生理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。相机体会语言表达的多样性感受同 样的意思，可以用不同的方式来表达）。 “几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽） “冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的 “呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着。 “寒冬腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了？（打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。） 现在把这些描写天气的句子读读。（刚才提示的词儿要突出一些。） 师小结：同样写天气，用词却大有讲究。又例如（课后“读一读，照样子说一说”）出示课件“冻 得直打哆嗦，冷得像冰窖…… 再例如：课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大 地 冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没 有想到，从哪儿知道？（准备过冬）当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早。 你们说喜鹊傻不傻？ .冬天快来了，喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的呢？ 真正傻的是谁？ .看到自己的邻居每天玩，喜鹊是怎么劝它的？它听了吗？自由地朗读课文，用“????” 勾出它们的两次对话。 同桌合作，分角色读喜鹊和寒号鸟的对话。 指导读喜鹊的话。 喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。” 喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。“趁天晴，快垒巢，现在懒惰， 将来难过。”指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。 指导寒号鸟的话。 寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝, 到了第二天为什么又不垒窝？ “寒号鸟只看 现在，不看将来。只顾眼前，不顾长远。”它过一天是一天，这就是“得过且 过”。“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。 读寒号鸟的话，一定要把它的糊涂、懒惰读出来。 指导读寒号鸟的两段独白。 内容一样，读起来语气语调是不是一样？ 示范。各自练习。 指名读。 第一次是“悲哀”，表示难过。 第二次是“最后的哀号奄奄一息。 4.你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说一说他的小故事。 5、你愿意做喜鹊还是寒号鸟？ 四、创编故事（二选一） .故事续编。寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊呼唤他……想象当时的情形， 把故事继续说下去。（呼唤、看望、叹息）在喜鹊的话中，可用上“如果”“假如”“倘若”。 .故事新编。寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。 五、总结全文 学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。明白 美好的生活要靠辛勤的劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。 五、补充教学《明日歌》。 板书设计： 寒号鸟喜鹊懒惰勤劳 玩睡做窝直打哆嗦住暖窝 最后的哀号熟睡幸福 幸福 幸福不幸 幸福