小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第八单元-24、《司马光》教学设计.docxVIP

24、《司马光》教学设计 仁寿县城北小学校袁霖 教学目标： 1、认识“司、跌”等5个人生字。 2、正确读通课文，背诵课文。 3、能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。 教学重点： 正确读通课文，背诵课文。 教学难点： 借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。 教学过程： 一、导入1、揭题，学习复姓 （1）揭题：今天我们要学习一篇新的文章一一《司马光》。谁来读一读课 文题目。（指名读）师：他读得很准。注意“司”这个生字是平舌音，谁像他一样再来读读？ （指名读）师：跟老师一起写“司”这个生字，它是右上包围结构的字，先写外面的 横折钩，再写里面的一横、一个口。 师：我们全班一起读课题一一“24、《司马光》” （2）学习复姓师：你知道司马光姓什么，名什么吗？ （指名答）你真博学，掌声送给他！ 师：“司马”是复姓，跟我们一年级《姓氏歌》，里面学过的复姓“诸葛、 东方、上官、欧阳…”是一样的。 （3）教师简介司马光师：司马光是我国北宋时期著名的史学家、文学家、政治家。他主持编撰 了著名的编年体通史《资治通鉴》。 （4）听师读课文，引出“文言文”师：孩子们，端起书，听老师读这篇课文，看看和我们平时读的课文有什 么不一样。（师教读课文，指名生回答） 师：这是古时候的人写的文章，语言简练、难懂，我们把它叫做文言文。 而我们平时学的文章是现代人用通熟易懂的语言写的，叫白话文。（师： 粘贴文言文，展示白话文；生对比读“文言文”、“白话文”） 二、读正确过渡：学习文言文和学习白话文一样，首先要读准字音。 1、检查预习 （1）读生字师：昨天老师让你们回家预习了课文，现在我要检查一下你们的预习情况。 谁敢大胆的地向我们展示自己的预习成果，读一读这些生字？（司、跌、 皆、弃、持）。（指名读，生1）,你对生字还不太熟悉。谁再来读？（指名 生2）读得非常准确，尤其是注意了平舌音的“司”和翘舌音的“持”，掌 声送给他。请你当小老师，教大家读。 （2）理解生字①学习跌、持” 师：你们已经读准了这几个生字，老师现在要加大难度，观察这两个生字， 它们分别与什么有关吗？（指名A生答）回答得很完整，那你能分别为他 们组词吗？ （A生答）掌声送给她！ 师：老师也给你们带来了与这两个字有关的词语和短语，我们一起读一读。 （跌：跌倒、跌跤；手持红旗、持枪）（生齐读词语））师：你能猜到“持”的意思吗？（指名答） 师：你们真会猜。“持”就是“拿”、“握”、“抓”的意思。那“持石”又 是什么意思呢？（指名答，预设“拿着石头”）跟老师读“持石”（生跟读）， “持石击瓮”（生跟读）师：请同学们“持笔”，像老师一样把课文中的“持”圈起来，在下面画 条短尾巴，在短尾巴下批注“持”的意思，批注的字要写得稍微小一点。 （师板书：拿、抓）你们发现了吗？刚才学习“跌”和“持”时，我们用的是“组词”的方法。 快把这个小妙招放进我们的心里别让它偷跑了。 ②学习“没”师：这个字又读什么呢？（出示：没） 预设： 生1：没m6i；生2：没mb师：这是我们学过的多音字（出示：没n）6i没有；没m6淹没），读（没 m e i没有；没m 6淹没）。谁敢挑战这个句子：（出示：王叔叔没_m e i_有 丝毫犹豫，立即跳入水中，奋力救起了那位快被河水淹没_川6_的落水者。） （指名生挑战）师：恭喜你，挑战成功。上学期学过的课文《小马过河》里，老牛告诉小 马：“水很浅，刚没（mb）小腿，能蹿过去。”（引导生读） 师：读得很正确。在这句话中，它应该怎么读？（出示课文句子“一儿登 瓮，足跌没水中。”）师：联系我们学过的知识来帮助自己区分多音字真是一个小妙招，快把它 放进你的心里。 2、读好停顿 （1）读准字音①自由朗读 师：我们读好了生字和多音字，那我们现在把这些字放到课文中，大家直 由朗读课文,读准字音。 ②指名读 （2）读好停顿①师范读（出示停顿） 师：学习文言文不仅要读准字音，还要读好停顿。听老师读课文，你们“持 铅笔“试着划分停顿。 ②自由朗读,练习读好停顿师：现在请你们根据停顿自由朗读课文，老师没说停，你就反复读。 ③指名读（2人）师：停！谁来勇敢展示自己的练习成果？ 预设： 生1：（有些地方停顿没读好）（师具体指导）生2：（读好停顿） ④男女生比赛读师：他读好了停顿，我们把掌声送给他！我们男女生比赛读,看谁读得最 好。男生读蓝色部分，女生读红色部分。开始！ 师：竞争可真激烈，大家都不甘示弱，读出了节奏。 ⑤齐读师：我们再次带着这种韵味来读读课文。 三、借助注释，用自己的话讲故事1、读注释 过渡：我们学习文言文，不仅要读好文言文，还要了解它讲了什么。文言 文和我们这学期学的古诗一样，都可以借助注释来帮我们理解。“借助注 释”是一个非常重要的小妙招，把它放进你的心里后，自己读注释。 师：我要检查一下你们的注释读得怎么