小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第一单元-丁香结教学设计.docxVIP

《丁香结》教学设计 一、复习检查，导入新课L检查，指名学生朗读自己喜欢的段落。 2.谈话导入新课：作者笔下的丁香花到底是什么样子的？作者是怎样描写丁香花的? 又赋予丁香花什么样的情感呢？这节课，让我们继续学习《丁香结》。 二、精读课文，加深感悟 （一）研读课文第一部分。 .指名读第1至3自然段。 .思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？找出你喜欢的描写丁 香花的句子. .学生交流。 .学生汇报。第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花；第二自然段描写的是 校园里的丁香花；第三自然段描写的是我家屋外的三棵白丁香。师适时呈现：（1）有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人 走过了，还要回头望。 这句运用了什么修辞手法？好在哪里？ （这句话运用拟 人的手法，写丁香花呈现的样貌，“探” “窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态 娇小，姿态动人。） （2）月光下，白得潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中 也能让人分辨出，这是丁香。你从这句中，能知道什么？（丁香花的颜色、气味。） 在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？ （丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人 一下子辨别出来。） （3）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人 也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一 片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是 和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形 成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 “檐前积 雪”指的是什么？（丁香花。）“香气直透毫端”说明了什么？（说明香气非常浓郁。） .思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的？ 学生回答。师梳理： （1）形状：星星般的小花，许多小花形成一簇； （2）颜色：紫色、白色； （3）气味：淡淡的幽雅的甜香。从感觉角度分析，形状，颜色，气味是哪种感觉? （视觉、嗅觉） （板书：形状 颜色 气味（视觉 嗅觉）） 作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈划出关键词，总结归纳） 灵动优雅、洁白无瑕，可爱芬芳 .再指名读第1至3自然段。 （二）研读课文第二部分。 .指名读第4至6自然段。思考：在这部分，哪些是作者对丁香花的具体描写？ 哪些是作者对丁香结的感悟？ 读后小组里交流，说一说自己的感受。 .研读第4自然段，感受雨中的丁香。 （1））雨中的丁香是怎样的？ 指名回答。 师适时呈现：在细雨迷蒙中，着了水 滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外 的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起. 师：在这几句中，雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中 的丁香？（格外妩媚，作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画， 表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。） （2）师适时呈现： 3） 代赠二首（其一） 李商隐楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。 芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。 摊破浣溪沙 李璟 手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。 风里落花谁是主，思悠悠。 青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 回首绿波三楚暮，接天流。 思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它 有什么作用？ 指名回答。 师：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人 愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利 于表达自己的感情，使意境更加优美。 2.研读第5自然段，思考：什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁 香花比作丁香结？ (1)交流。 (2)师指名朗读： 今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花 蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！ 本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 象征意义：人生中不顺心的事(愁怨) 作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰 如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的愁怨。 (3)作者多年赏花，为什 么今年突然明白了丁香结的内涵？ 雨后赏花的触动。补充介绍：作者自身经历的感悟。（经受病痛折磨。） 4.研读第6自然段。 （1）默读第6自然段，思考:作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？ 交流， 师适时点拨：作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的。师适时呈现：每个人 一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解 不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？ 师：古人 寄托在丁香结的情感是愁思，是忧怨，这