小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-《在柏林》教学设计-罗敏.docxVIP

、基本信息 学校全称 成都市草堂小学 课名 《在柏林》 教师姓名 罗敏 学科（版本） 人教部编版 章节 第四单元 课时 第 1课时 年级 六年级 二、教学目标 .默课读文，关注情节、人物和环境，了解小说表现战争主题的方法。 .品读小说出人意料的结尾，体会这样的结尾对表现战争灾难主题的深化作用。 三、学习者分析.大部分的学生有一定的自主学习的能力，有一部分的学生的学习主动性较强。 .通过预习，能基本掌握课文的主要内容，有自己独特的感受，能流利地朗读课文。 .在小组合作学习中，学生们互学互练，互查互评，互帮互助，互相激励，学习的兴 趣、积极性较高。 .学生的团队的意识和集体的观念较强。并能通过上网及阅读有关的课外书，对课文 有更深的了解和感受。 .学生具备从关键字词句中体会句子含义，感悟作者情感。 四、教学重难点分析及解决措施 .教学重难点：能够发现小说是通过老妇人一家的遭遇表现战争灾难的，了解以小 见大的表现手法。《在柏林》是一篇微型小说，在不足四百字的文章里涉及的是一个 沉重的话题：战争的残酷性。以后备役老兵的一段话为小说情节的核心，隐去所有背 景、过程的交代，而把惨烈的战争后果直接推到读者的面前，揭示战争的残酷性是本 文教学的重难点。 .解决措施: (1)查阅背景资料，了解二战给全世界人民带来的巨大损失。 (2)小组合作探究，从人物的语言、动作、外貌等感受人物形象，体会战争带来的 沉重伤痛。 (3)创设情境，走进人物的内心世界，学生能对战争感同身受。 (4)分析作者的着眼点和表达的主题体会小说以小见大的表现手法。 五、教学设计 教学环节 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 一、谈收获、 学以致用导 新课 学生能结合本单元 《桥》、《穷人》这 篇课文自主谈论学 习小说的方法 教师组织学生 从小说的三要 素、人物描写方 法、环境描写的 作用、小说的结 尾等讨论小说 学习的方法。 学生自主谈 论学习小说 的方法和收 获。 运用多媒体快速 提炼学生学习小 说的方法，有助 于学生掌握阅读 小说的学习方 法。 二、聊背景， 初步感受战 争痛 学生通过自主查阅 二战的背景资料， 了解二战是全世界 人民的在灾难。 教师组织学生 分享二战的背 景资料，谈一谈 自己感受。 学生根据自 己查阅分享 学生的文字资料 和图片资料上传 到媒体端，有助 于师生之间、生 生之间互动交 流O 三、悟学法， 融会贯通明 主题 学生能从情节、环 境、人物形象三个 角度探究小说的主 题 .教师引导学 生提炼关键词 概括小说的主 要情节。 .通过阅读质 疑，感受战争笼 罩下的悲哀气 氛。 .通过小组探 究体会人物形 象，深刻感受战 争的残酷 1.学生听读 文本，填写表 单，概括小说 的主要情节。 学生阅读课 文找出小说 中环境描写 的句子，进行 质疑分析。 3.四人小组 合作探究，填 写学习任务 单，小组汇报 探究成果 .利用分组功 能，学生能明确 自己在小组的角 色，组长、记录 员、发言人等。 .小组提交学习 单，从能够对比 分析小组探究的 情况，有助于教 师开展针对性的 教学。 ［，借助蜥t断.昭谕学习任务 ［，借助蜥t断.昭谕学习任务 2,根岭泄闻耐小说的情节 3.从小说的环境趣战争主题 4.通过人物形象表财争主建- 5.体会小说以小见大的表现手法 ［，借助蜥t断.昭谕学习任务2,根岭泄闻耐小说的情节 ［，借助蜥t断.昭谕学习任务 2,根岭泄闻耐小说的情节 3.从小说的环境趣战争主题 4.通过人物形象表财争主建- 5.体会小说以小见大的表现手法 1.初读伙印》腌 2.交流阅读IS要和身读方法 (1)小组合作完成学习任务中 (2)，JMfi汇报交流