小学语文人教六年级下册（2023年修订）古诗词背诵-鸟鸣涧教案.docxVIP

鸟鸣涧（唐）王维 一、目标： （1）采用灵活多样的学习了解诗意，体会的意境； （2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗： （3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法二、教学重难点 体会诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。 教学课时：1课时教学过程： 三、学习古诗《鸟鸣涧》。 （一）、导入.同学们，你们都喜欢古诗吧?大家平时?定积累了不少古诗，今天，老师要考考大家,咱们来看图猜古诗、背古 诗,怎么样?敢不敢试一试?谁如果猜出了是哪首古诗,就站起来大声背给大家听 .老师已经感受到同学们对古诗的喜爱之情了。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进 古诗,来学习这首与明月有关的古诗。（板书题目：鸟鸣涧）（二）、新授 过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。 （板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有 更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来问想一下，刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的？（板书：读通 一一读懂一一想象——背诵） 2、自由发言，引导与文本对话，理解诗句意思。 （1）、寂静山村，人已入睡,在这样的夜里，周围的一切都显得那么一一宁静。（板书:夜静）后来诗人听到了一一 鸟鸣（板书:鸟鸣），诗人认为是什么使鸟儿受惊了呢？（月亮出来,照亮了大地）诗人没有直接描写月亮，但是却说 月亮出来后使鸟儿受到了惊吓,那你认为这月亮是什么样的呢？（肯定分外明亮,板书:月明）你认为这声音破坏 了原先那种宁静安逸的意境了吗？（没有，有静有动，反而是更加使诗人陶醉于其中）你认为这样的环境怎么样呢？ 这时候,如果你置身其中，你的心情又会如何呢？（板书:境美）（2）、展开想象,再现诗人诗中所描绘的景象,并和同桌交流:说说你看到的和想到的情景。 （3）、在这样的情境中，诗人深深陶醉了。在读这首诗的时候，你认为应该怎样读呢？（舒缓，悠闲,沉醉）谁来读 读？（引导学生反复诵读古诗）（4）、王维的诗作人们非常推崇，后人对其诗作的评价是“诗中有画，画中有诗”，你认为这样的评价如何呢？ （5）、请闭上眼睛,听老师吟诵这首诗,在头脑中再现诗中描写的情景。 我们一起了学习古诗的基本方法。就按照这样的方法，小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战 赛”。 3、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备/?你们选择几星题？派 个代表，小组成员可以站起来相互补充。 三星题一一背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静一一声音轻，速度慢）；四星题一一说说带点意思； （人闲一一人寂静心闲；空一一空荡荡，没有人：时鸣——不时鸣叫几声）五星题一一读古诗，想象画面（你喜欢哪一句一一诗美，你描绘的景色也美） （这样的景色，给你一种什么感受？ 一一板书：山中月夜静从哪里能体会出？）在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还掌 握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者！ 四、总结拓展。 同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回 忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？ 想想看：举头望明月，低头思故乡一一李白借明月思故乡。 王维以月为友，在《竹里馆》中留下了 “深林人不知，明月来相照”的千古名句。 海上生明月，天涯共此时。一一张九龄描写了海上月。 同学们，古人云：“腹有诗书气自华”！感兴趣的同学课下可以继续搜集，美美得读一读，也试着为明月写一 写诗。 板书设计：《鸟鸣涧》唐王维 山中月夜美静 作业：1.背诵古诗。2.同步练习做完。 教学中，力求体现“初读解题知作者一一细读讨论明诗意一一诵读想像悟诗情”的设计思路，同时也注重学生 自学能力的培养，充分体现“授之以渔”的过程。 要学生品读诗人的内心，激起学生与诗人情感的共鸣，这一环节往往受学生生活阅历的影响，有一定难度，因 此，配乐诵读诗歌，使学生在音乐的渲染中入情入境地想像画而，把自己当作诗人，体会当时的心境，使学生 更深入，更确切地把握诗人的情感。 一首古诗的学习，是为更多古诗的“不学习”，因此教给学生学习古诗的方法是本节课的一个重点，让学生带 着这些方法进行占诗的自学，并有所收获才是目的。因为学校一直坚持开展“占诗诵读”的活动，这首占诗大 多数学生早就接触过，所以并不陌生。 对于六年级的学生，在古诗上有了一定的积累，有一定的自学的能力，小组的合作意识、讨论解决问题的能力 都有所发展。