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小学生心理指导个案 我们遴选了20个经典案例，基本涵盖了小学生可能出现的心理 疾患。假如君的孩子有些许心理问题，可在赐赏后因材施教，因材施 教。 跟着现代社会竞争的加剧，人们心理负荷加重，成人心理不健康的现象显然上涨，但是极罕有人注意到成人的心理问题都是从小累积 起来的。所以，少儿的心理健康更为重要。据检查我国%的小学生计在较显然的心理健康问题。如学习忧虑、激动偏向、恐惧偏向、对人忧虑和自责偏向等等。，假如不实时开导，教育，会影响少儿适应社 会的能力、人际交往能力和学习成绩。孩子产生心理问题的主要原因 在哪里呢？透视一个个的心理指导案例，就在于家长、教师缺乏与孩 子心与心的交流。缺乏正确的教育引导。我们不是老师，但能够和老师一同教育好孩子。在荒僻的县城及乡间学校，心理健康教育根本就是子虚乌有。客观地讲，孩子的心理健康教育还要我们去达成。 下边我们遴选了二十几个经典案例，希望各位父亲母亲能从中获取启 发。 典型案例一 基本状况及表现： 黎雪，女，11岁，五年级学生。 性格：胆怯、自卑。交往：不合群，喜爱独处。 害怕参加活动。上课从不主动举手回答下列问题，即使被老师发问也 因紧张而说不完好，语言表达能力较差。家庭作业常常不可以达成，尤 其是作文，十次有八次都不会交。父亲母亲工作常常需要加班，早出晚归。 周末在家，则常会约上几个朋友打麻将，与她交流的时间极少。她的 成绩在班上处于中等偏下，会被一些自认为是的同学看不起，甚至嘲 笑。 归因剖析： 经过几个月深入的察看与认识，我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤单心理、压迫心理。只需老师耐心地赐予她相应的心理劝导和帮助，促进她改掉自卑，忘掉孤单，增强自信，促进她心理素质不停优化，心理逐渐健康，成绩也能获取提升。 指导过程： （一）老师谈心。 我选择了她看起来心情比较快乐的一天，把她请到办公室，请她当面地坐下来，以真挚的态度与她谈心，让她对我产生相信感。在 交流的过程中，我不失机机地抓住她的闪光点，赐予实时的夸奖和必定，并帮助她的建立远大的理想，告诉她，一份耕作，一份收获。 谈心后，我也随时对她进行关注。上课时，选择一些她会解答的问题主动请她回答，只需答对就立刻夸奖她；她的作文有困难，我就独自指导她，一有进步就夸赞她；平常一有机遇就对她嘘寒问暖，百般关注。 （二）家校合作。 经过家访，开家长会，家长学校讲座等方式，劝告她的父亲母亲周末多陪陪孩子，和孩子多交流，实时认识她的学习、生活状况。我把她这几年来的学习状况、性格、交往的发展状况以及她的智力发展剖析 给家长听，建议他们综合考虑她的实质状况，适合地降低要求，提出 一些她能够达到的目标，并帮助她实现这一目标。要注意察看她实现 目标后的表现，实时调整，顺序渐进。建议家长对她多鼓舞少责备，多关心少训骂，为她创建一个温馨、友好的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的交流，有利于减少孩子与家长交往时的紧张感，除去家 长和孩子的隔膜，增进家人间的亲情与暖和。同时也能帮她建立自信心，增强自尊心，这是促进她自信地与人交往的起点。 （三）同学关心。 与她朝夕相处的是同学，所以我也让一些学生参加到帮助她的活 动中来。第一我安排一个外向、开朗、乐于助人的优异学生做她的同桌。这样当她有困难时，同桌就能实时、有效地帮助她，帮助她恢复对自己的信心。同时，也能让她在与同桌交往的过程中懂得热忱帮助人是博得同学喜爱的首要条件。在耳濡目染中，帮助她走好人际交往的第一步。 指导成效： 进行了一段时间的心理指导后，黎雪的交往自信心显然提升了， 家庭作业能准时达成了，上课时也能踊跃举手发言了。不单讲堂上能与老师交流，并且课下也会和我说一些很贴心的话。慢慢地，在班上 她有了好朋友，脸上常常挂着浅笑，人也精神了好多，成绩也芝麻开花节节高了。家长反应她不再古怪、难管了，能主动和父亲母亲谈学习上的事了。 指导感悟： 1、学生的心理问题，都是与日俱增逐渐形成的。教师要在工作 中化被动为主动，实时发现，实时指导，以促进其赶快转变。 2、在指导的过程中要向学生倾注更多的爱，努力建立起师生之 间优异相信的关系。增强教师与家长的联系，共同敦促形成优异的转 变气氛，这样的教育和指导才会起到事半功倍的作用。 典型案例二 基本状况及表现： 蔡余平，男，小学二年级学生。 成绩较差，特别是这学期以来，成绩逐渐降落。讲堂上注意力不 集中，向来昏昏沉沉、垂头丧气，老趴在课桌上。不肯写作业，有时 扰乱同学上课。父亲母亲没读过书。也没居心思管他，仿佛对他放弃了。 归因剖析： 产生这样的原因是多方面的。 1、家长方面。 家长都较为信仰高标准、严要求这一信条。这样，不只给孩子带 来巨大的心理压力，并且简单让孩子产生挫折感。对于有的孩子来说， 只管自己已经尽了最大的努力，可仍是不可以达到家长和教师的要求。 但在教