新课改下如何构建“以学为中心”的小学数学课堂.pdfVIP

新课改下如何构建“以学为中心”的小学数学课堂 为了探究新课改下构建 “以学为中心”的小学数学课堂的有效路径，采用了文献分析法结合教学经验分析了传统小学数学教学的弊端，阐 【摘 要】 述了“以学为中心”的小学数学教学原则，旨在促进小学数学课堂教学效率的提升。 新课改 “以学为中心”；小学数学课堂 【关键词】 近年来，我国新课程改革不断深入，提出了以学生为 师转变教学观念，对学习 目标进行重新定位，将 以往知识 中心的教育理念，要求教师构建 “以学为中心”的数学课 传递 目标转变为能力培养 目标。具体来说，数学课堂上 堂，让数学课堂成为学生学 习的平 台而非教师讲解知识 教师要注重学生分析 问题、解决问题的能力培养，同时发 的平台，要引导学生主动参与知识建构，这样才能深层把 展学生 的核心素养，让学生掌握有效 的学 习方法。学生 握知识 内涵，发展学生 的思维和能力，达到素质教 育要 在 “以学为 中心”的数学课堂上不仅要掌握相关数学知 求。但是从现实情况来看，依然有一部分数学教师沿用 识，同时还要学会怎样和人合作来获取知识，发展学生的 传统 以教为中心的教学模式，严重影响了课堂教学效果。 创新能力与思维。教师在构建 “以学为 中心”的数学课 堂时要明确教学 目标，以教学 目标来指导教学方案 的制 一、传统小学数学课堂的弊端 定 以及教学策略的选择。教师要引导学生进行更深层次 传统 以教师教为中心的数学课堂，学生没有主动参与 的学 习，设计具有启发性和引导性 的问题来引导学生思 知识思考与探究，没有把握知识的内涵，学生对数学知识的 维，在思考过程中发展学生思维能力。 理解停留在表面。这样虽然在低年级学习时，学生能够取得 （二）给学生更多 自主权 比较理想的学习效果，但是随着学生年级不断升高，数学知 传统数学课堂教学 中学生 的学 习 自主权有限，学生 识变得更加深奥，对学生的思维能力和理解能力要求更高， 对教师的依赖性非常强，而 “以学为中心”的课堂强调学 而学生习惯被动学习，在学习过程中就会出现难 以理解知 生 的 自主学 习，这要求教师给学生提供更多的学 习 自主 识的情况，导致学生学习效果不理想。建构主义认为，有效 权。教师要鼓励学生 自主参与各种学 习活动，教师要从 的学习应该是学生主动参与知识的思考、探索和体验，学生 学生的兴趣爱好 以