小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第五单元-教案李白与月亮.docxVIP

李白与月亮（诗歌欣赏课） 教学目标：通过对几首诗的赏析，简单了解李白诗歌中“月亮”这一意象的丰富内 涵。 教学重难点：通过对几首诗的赏析，简单了解李白诗歌中“月亮”这一意象的丰富 内涵。 教学过程： 一、激趣导入，引出课题.诗歌引入课题 当代诗人海子有一首诗，叫《亚洲铜》。其中有两句是：“我们把黑暗中跳舞的心脏叫作月亮, 这月亮主要由你构成。”这个“你”，说的仿佛就是李白。在李白现存的一千多首诗中，有几百首 都和月亮有关。今天，就让我们一起进李白和他诗中的月亮。 .齐读课题二、走进诗歌，了解“月亮”丰富的意象内涵 （-）回顾“意象”这一概念师：我想先问大家一个问题：还记得什么叫做“意象”吗？ 待生回答后，师小结：简单来说，“意象”就是寄托了创作主体主观情感的客 观事物，它是一种艺术形象，本册书中遇到过的“意象”你还记得吗？（对，“丁香 结”它本来是指？ 丁香花的花苞，但我们的诗人赋予了它什么含义？解不开的愁怨。） 一起来读一读“意象”的释义。PPT展示意象的含义，巩固理解。 过渡：月亮是中国古典诗歌中最为常见的意象之一。在古诗词中，我们可以清楚的看到，中国人 特别是诗人，对月亮有一种独特的情感，看到月亮就会触发他们的心弦，牵动他们的情思，勾起他 们的遐想。月亮在古诗词中有着丰富的意象内涵。正如，在我们耳熟能详的《静夜思》中，（PPT 出示《静夜思》）月亮它（寄托着思乡，对故园的怀恋）。那李白笔下的月亮这一意象还有没有其 他的内涵呢？我们来看一看。 （二）走进三首古诗，了解“月亮”丰富的意象内涵.自由读古诗，读通，读顺，读流利。 师：我准备了三首诗，请大家自由朗读，读流利了，读清爽了就请停下来。 .检查读的情况。 请人读《峨眉山月歌》《子夜吴歌?秋歌》每人一首，如某一首没读好，再请一人 读。《月下独酌》师生合作读。 分组读，每三组一首，第三首一起读。 .合作学习，了解诗的大意。 师：接下来我们四人一小组，结合注释讨论每一首诗大致讲的是什么，不用逐字逐 句翻译，大体意思说出来即可。 指名回答，三首诗大致讲的是什么。 《峨眉山月歌》：半轮秋月悬挂在峨眉山前，月亮的影子倒映在平羌江中，随着江 水一起流动。夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。想你却难相见，恋恋不舍去向渝 州。 《子夜吴歌?秋歌》：月光照耀着长安城，家家户户响起了捣衣声。绵绵秋风也吹 不尽我对边关丈夫的思念。何时才能平息边境战争，让我丈夫结束远征。 《月下独酌》：提一壶美酒摆在花丛间，自斟自酌无友无亲。举杯邀请明月，对着 身影成为三人。明月当然不会喝酒，身影也只是随着我身。我只好和他们暂时结成 酒伴，要行乐就必须把美好的春光抓紧。我唱歌明月徘徊，我起舞身影零乱。醒时 一起欢乐，醉后各自分散。我愿与他们永远结下忘情的友谊，相约在缥缈的银河边。 .思考：三首诗中，月亮这一意象所寄托的情感一样吗？你从哪里读出来的？ 过渡：诗的意思同学们说得很好，不难看出三首诗都与月亮有关，但每首诗中月亮 所寄托的情感是一样的吗？请大家抓诗句中的关键词句来进行思考。 《峨眉山月歌》对故乡、故人的留恋峨眉山月：点名是家乡的月亮，李白是四川人。 影入平羌江水流：说月亮在跟着江水流动，李白行船与江水之上，让人觉得这月亮 对李白（不舍）。实际不舍的是？（李白）这是峨眉山的月亮，是他家乡的月亮， 由此可看出这位24岁“仗剑去国，辞亲远游”的才子在离开故乡前是？（留恋故乡 的）。 思君不见：离开了就见不到你了。 离开故乡和亲朋，是一种什么心情？此时的月亮寄托的是？（对故乡、故人的留恋） 《子夜吴歌?秋歌》寄托着闺妇的思念、深厚的关切、离别之苦万户捣衣声：制作寒衣，是对在外戍边亲人的？（深切关心） 秋风吹不尽，总是玉关情：秋风都吹不尽我对边关亲人的思念。启发：秋风吹不尽 的是（玉关情）是谁对谁的感情呢？结合前后诗句来理解，（妻子对戍边的丈夫） 什么情？ 一个在长安，一个远在边关，相隔遥远（思念）何时罢远征：问，自己也不知道何时才能结束战争，说明战争持续很久了，妻子和 丈夫也离别很久了。试想一下：他们分开后各自都是怎样的生活呢？（刚新婚就分 开了，妻子一个人侍奉父母；走的是时候妻子怀孕，现在孩子都很大了不仅要一个 人照顾孩子，还要照顾老人……）这也说明离别不仅久，而且离别后两个人都过得？ 很苦。 由这些关键词句，我们读到了月亮所寄托的情感是：（深切的关关心、思念、离别 之苦） 《月下独酌》诗人冷清、孤独的情感花间一壶酒，独酌无相亲，行乐须及春：在这么美好的春光中，一个人喝酒，没有 人陪，是？（孤独的、清冷的） 举杯邀明月，对影成三人：只有邀请明月和影子，更突出了？（孤独冷清）永结无情游，相期邈云汉：明知月和影是无生命、不懂情之物，还愿和他们相期邈 云汉。说明找不到亲朋一起饮酒享受美好时光，诗人是（孤独的、寂寞的）从