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。 怎样讲好小学语文课 语文教材的主体是课文。课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。语文教师难当， 语文课难教，这第一难，就在要靠教师钻研教材，经过对教材的二度开发，来确定“读什么”、 “教什么”，也就是解决教学内容的问题。 详细地说，教师先要作为一般读者阅读教材，“钻进去”“专注会本文”“披文以入情”，喜怒哀 乐，与作者产生情感的共识。这是第一读。 接下来要从个人阅读中“跳”出来，站在学生的角度再来阅读文章，把文本中能够发展学生语 言的训练点圈画出来，比方，需要理解的词句，需要积累的语言，需要习得的学法，需要揣 摩的写法。 第三步，我们再回归到教师的角色，依据课程标正确定本文教学的目标是什么，进一步从 我们方才发现的众多点中联合课文特点及思考练习的提示，来一番筛选，明确本课教学需要 理解的词句，需要积累的语言，需要习得的学法，需要推测的写法。即找准语言训练的重点。 1、阅读方法（1读读通句子、读懂文章，2读圈画问题3读读出感情等） 2、段意归纳、分段（掌握分段、归纳段意的方法） 3、语言训练（比较语句，领会运词的正确等） 4、掌握文章的构造（写光景的，怎样写，写人物的方法等在学课文的结束时，总结归纳，让孩子学会方法，为作文铺垫） 在小学语文教学的前沿风雨兼程了十几年，从一开始的“横当作岭侧成峰，远近高低各不同”的感觉到“蓦然回顾，那人却在灯火阑珊处”的猛醒，期间的摸爬滚打