小学语文人教二年级上册（统编）第五单元-《我要的是葫芦》二课时教案.docxVIP

九襄镇小学教育集团第三小学备课教案 学科 语文课题14、我要的是葫芦 备课日期 课型 新授课执教老师 冯定芳 教材 分析 本课讲的是一个种葫芦人，它只想得到葫芦，却不管叶子上的螃虫。邻居 好心劝告他，他也不听，结果叶子上的螃虫越来越多，最后葫芦都落了的 故事。这个故事告诉我们；事物之间是有联系的，要联系地看待问题。如果 只顾结果不顾其他，有可能到头来什么也得不到。 学情 分析 二年级的学生具有表现自己，天性好奇，对于新鲜事物刨根问底的特点。 可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生会质疑的地方。因此教学中要以此 为突破口，图文结合，找到问题产生的原因，进而让学生明白事物之间是 有联系的。 教学 策略 预习一一精讲一一指导——练习一一总结 教学 目标 知识与技 能目标 .会认11个生字，会写8个生字。 .正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人 的心态。 过程与方 法目标 采用变序阅读法，由事情的结果激发学生去探究问题原因的 兴趣。 情感、态 度与价值 观目 .懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。 .懂得做任何事都要注意事物之间的联系 教学 重点 1、会认11个生字，会写8个生字。 2、正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。 教学 难点 弄清葫芦与叶子之间的密切联系。懂得做任何事都要注意事物之间的联系。  教学 准备 葫芦的实物、生字卡片、学生预习、教学ppt 第一课时 教学 内 容： 14、《我要的是葫芦》读通课文，尽量读准字音。完成生字的教学。 课时 目标 1、初读课文，了解课文主要写了什么？ 2、学会11个会认的生字，会写8个会写的生字 教学过程： 略 笫二课时 教学 内 容： 熟读课文，理清脉络，感悟道理。 课时 目标 1、熟读课文，理解课文内容，了解植物的叶子和果实之间的关系，懂得课 文说明的道理。 2、体会反问句、感叹句和陈述句的不同语气。积累词句。 教学过程 目标 导航 检查 预习 一、复习旧知，出示课题 1、出示课题，齐读课题。 2、复习词语。 合作 二、出示阅读要求，初读课文 1、生自由读课文。 2、说出谁做了什么？后来怎样？结果怎样？ 3、全班齐读主要内容。 三、细读课文（一）学习第一自然段 1、全班小朋友齐读，要求读准字音、读通句子。 2、用横线勾画出小葫芦生长的过程。 学习3.结合插图交流看到的葫芦园是什么样子呢？请在课文中找出句子。 .学生反馈，出示句子： 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上 挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！ .那个种葫芦的人喜欢他的葫芦吗？找出文中的句子回答。 6、出示：那个人每天都要去看几次。引导学生体会“每天、几次”（二）学习第四自然段一一探究结果 探究1.经过了 “种葫芦一一长出绿叶一一开出小花一一结小葫芦”这样的生长 过程，小葫芦应该越长越好，变成大葫芦啊，是不是这个种葫芦的人丰收 了，收获了很多的葫芦呢？ 2.小组讨论，结合观察第二幅插图，指名回 答。 出示：小葫芦慢慢的变黄了，一个一个都落了。 .看到这个画面，你的心情怎样呢？把你的心情送进句子中读出来吧。 新知 （三）学习第二、三自然段，探究葫芦落地之谜。 1.学到这，你的脑海里一定出现了小问号，开始小葫芦不是长的得很好么？ 可现在……全落了。这是为什么呢？那让我们到课文的2、3自然段中寻找 答案吧！ 2、出示阅读要求3.同桌互读合作学习2、3自然段，找出：有一天，种葫芦的人看见了什么？ 4、他心里怎么想的？出示:有几个虫子怕什么！理解表达效果和语气° 5、当邻居劝他快治一治螃虫时，他怎样说的？ 6、出示：叶子上的虫还用治？理解表达效果和语气。 7.教师范读体会不同的语气一一自读自悟一一男女生赛读。 8、他要的是什么？不要什么？（要葫芦，不要叶子）9、如果你是种葫芦人的邻居，你想怎样劝他呢？ 回归 整体 感悟 提高 四、回归整体，总结本课所学 真可惜，小葫芦都落了！这是怎么导致的呢？我们一起再来读一读这 个故事，读完以后，请大家告诉老师，这个种葫芦的人错了吗？错在哪里 呢？ 拓展 延伸 学用 结合 五、学用结合 .想一想：种葫芦的人看到葫芦都落了，他会想些什么？ .编一编：第二年，那个人又种了一棵葫芦…… .画一画：你能画出长大后的葫芦吗？ 这个环节的内容，根据课堂进展，随机进行。 4、总结。 板书 设计 14、我要的是葫芦 有几个虫子怕什么！ 可爱-一长螃虫-一都落了 叶子上的虫还用治？ 叶和果有联系，事物之间有联系 作业 布置 1.积累文中的好词好 句。 2、把《我要的是葫芦》 这故事讲给大人听。 3推荐阅读《大树和啄 木鸟》。  教学 反思