四年级语文下册：2- 乡下人家教学设计.doc

语文《乡下人家》教学预案（详案） 备课 类型 详案 设计教师 何珊 课题及课时 《 乡下人家》（统编版语文四年级下册第3课） 上课时间教材 与 学情 分析 教材分析： 《乡下人家》是一篇文质兼美的散文，是作家陈醉云移居美国后凭着记忆描绘的故乡景，文章字里行间饱含故乡情。那景、那情如一福田园风光写意画卷徐徐展开，尽显可爱自然，读来心生向往。文章选取典型景物营造画面感，向我们呈现了瓜藤满架、鲜花轮绽、録竹成萌、鸡鸭觅食、院落晚餐、织娘歌唱六幅组图。最后一段是全文的中心句，赞美了乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，表达了作者对宁静、质补、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。 学情分析： 学生生活在城镇，对乡村生活比较陌生。因此，需要借助大量乡村生活图片让学生认真观察乡村事物、乡村人们的生活，然后运用积累的阅读方法，应该能够通过观察和朗读引起共，感受乡村生活的美好。 学习目标 借助查字典、图片、联系生活等方法，读准“照例、朴素、鸡冠花、率领”等词 通过观察图片、同义词替换，理解“向晚、时令、捣衣”等词的意思。规范书写“率”等15个生字。 3.尝试用自己语言概括文章描写的乡村生活画面。体会作者对乡村生活的向往和赞美。 学习 重点 难点 1.画关键词句，揣摩拟人化动词营造的生动鲜活的“画面”，体会表达的妙处，感悟乡下人家与自然和诺共生的美好，并积累精彩语句。 2.运用拟人化营造画面感的写法，抒写自己眼里的诗意乡村。 教学 准备 课件 预设 流程 板块一 读题设疑，激发兴趣 1.读了课题，你想知道什么呢 2.今天这节课，我们跟随著名作家陈醉云先生的文字，一起走进乡下人家。(板书课題，带着向往读 板块二 梳理画面，感知美 1.初读课文.完成学习单(一)。 要求:难读的词语或句子多读几遍，把课文读通读顺，从字里行间去感受乡下人家的美。 学习活动一 （1)读一读，选择正确的读音，画上“V 结( jiē jié )瓜 鸡冠( guān guàn) 花 率(shuài lǜ )领 朴素( sù shù) 照例(liè lì) 和谐( xié jiē) 读一读，用学过的方法理解词语。 时令 觅食 向晚 屋檐 捣衣 纺织娘 2.交流反馈，学习生字词。 (1)查字典，结合图片，读好学习单(一)中的多音字“结、冠、率＂。联系生活，理解“朴素”“和谐”的意思。 (2)同义词替换、理解学习单(一)中第二题的第一组词。观察图片，认识学习单(一)中第二题第二组词。 3.理画面，整体感知。 (1)乡下人家给你留下了什么印象?和同学交流。 (2)出示中心句:乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 板书:独特迷人。 过渡:乡下人家，整篇课文就是一幅独特、迷人的画卷。 (3)小标题概括.完成学习单(二)。 这道独特、迷人的风景，为我们呈现了哪几个画面?请边读课文边想象，试着给每幅画取个名字。 学习活动二 瓜藤满架 乡下人家 学生概括、梳理。 提供方法:什么景物怎么样?(哪里有什么?)举例:瓜藤满架。交流修改。 (4)连起来说主要内容。 乡下人家虽然住着小小的房屋，但他屋前……门前……，屋后…，河里…就连他们吃饭、睡觉也是一幅自然、和谐的田园风景画。 板块三 圈画词句，找寻美 我们走进乡下人家，你对哪处的景致最感兴趣?完成学习单(三)。 学习活动三 (1)选择一处风景。 (2)认真默读，匀画关键词句，写出自己的体会。 (3)放开声音，美美地读一读。 2.交流学习。 学生选择“瓜藤满架”这处风景汇报自己的体会，教师进行以下指导: (1)抓关键词:攀、爬。 静态的画面好像动起来了。古汉字解源:攀、爬。 右上部分像树木和判棘，表示用手抓着树木、荆向上禁。:左边像爪，右边像统贴地而行，表示贴着墙面向上爬。瓜藤有手吗?这样写有什么好处?体会拟人化表达的精妙。板书:拟人化。 (2)体会句子:“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 ①请同学们自己读一读这句话，有几个不同的画面? ②女生读第一个画面，男生读第二个画面。“青、红的瓜…构成了… ③删比法:我把后半句去掉，好不好? “青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。” 体会采用对比手法，凸显了乡下人家自然生动的特点，也顺势理解了“別有风趣师:这样特別美丽、生机勃勃、与众不同的装饰就是一道一一別有风趣的装饰。 ④朗读积累。就让我们的朗读也成为一道别有风趣的装饰吧。我读你们接。青、红的瓜一ー，构成了一道一一，比那高楼门前一一或是一一3)配乐美