小学语文人教二年级上册（统编）第六单元-《大禹治水》教学反思.docxVIP

《大禹治水》教学反思 成都为明学校（北校区）莫芮 我本次执教的内容是《大禹治水》一课，本课属于部编版小学语文二年级上册 第六单元“伟人”的第一篇课文。《大禹治水》这篇课文讲的是古代大禹治理洪水的 故事。很久很久以前，洪水经常泛滥，百姓生活痛苦极了，第二课时先通过对鳏禹 二人治水方法“筑坝挡水”、“疏导”的理解（难点）进一步熟悉课文。接着通过“十 三年”、“到处奔走”、“多次”、“一次”、“要紧”、“教训”等词语的学习体会禹聪明、 勇敢、懂得坚持、无私的人物形象（重点），最后指导学生按照起因、经过、结果的 顺序复述课文。 通过对文本的解读，结合《语文课程标准》，我将本堂课的教学目标制定为以 下3点：1、学生观察部首以及借助动作、图片、视频，从音、形、义三个方面全面、 正确理解“筑坝挡水”的意思以及它和“疏导治水”这两个治水方法的区别。 2、学生通过联系上下文、汉字字理以及找近义词，理解“到处奔走、要紧、 教训”等词语在文中的具体意思，体会禹充满智慧、懂得坚持、心系百姓、无私奉 献的人物形象。 3、学生通过板书的梳理，能按照起因、经过、结果的顺序讲讲大禹治水的故 事。 教学中，我开课首先复习旧知，让学生回忆故事中的那场灾难，接着让学生理 解课文里的“治二学生通过连线题选择“治”在不同语境中的正确意思，理解“治” 在本文中是“治理、整治”的意思。从而理解“治水”就是“治理洪水二学生通过 自由朗读课文，用自己喜欢的符号从文中勾画出表格中4个问题（治水人物、治水 方法、治水时间、治水结果）的答案。紧接着去理解鳏禹二人的治水方法，首先逐 字理解“筑坝挡水”，理解“坝”：部首是提土旁，坝就是用泥土修建的堤坝、河坝； 筑坝：修建河坝；挡：修建河坝的作用是挡水。挡:部首是提手旁，学生通过做一做 “挡”的动作指导是拦住的意思。那么筑坝挡水就是修建河坝拦住洪水。接着观看 视频，理解疏导就是疏通引导。 通过“禹能从鲸的失败中吸取教训，理解禹是一个聪明、有智慧的人。通过“一 去”、“十三年”、“到处奔走”、“多次”、“一次”、“要紧”等词语的学习和教师的指 导朗读，感知禹“心系百姓、无私奉献”的精神。 通过师生合作，结合板书，回忆2-4自然段所学内容，梳理故事发展的经过; 小结通过禹的努力，故事也有了一个好结果：百姓安居乐业，过上了幸福的生活。 最后教师引导学生回忆本课所学，小结：课文按照起因、经过和结果的顺序为 我们讲述了这个故事。再升华：理解“大”是伟大意思，拓展生活中的英雄人物。 在本次课堂教学实施中，有这样一个环节，让小朋友通过自己的想象说说都有 哪些人和禹一起治水，可是小朋友由于对当时的故事背景的理解不够深入，小朋友 不会说，在设计这一教学环节时，教师没有充分地了解学情，只顾着自己让自己的 教案精彩，所以导致了失败。 在教学中，我发现只有设计多种形式的朗读，并采用多样的激励方式，才能激 发学生的朗读欲望，这与教师平时的教学是分不开的，在今后的教学中，要抓住字 词句对课文进行渗透，让学生自己去感悟，自主阅读。只有多进行语言文字的训练， 才能让学生“乐于表达、会表达”。所以在今后教学中还应在品读上更下功夫，放手 让学生自读自悟从而更体现学生的学。不积陛步无以至千里，不集小流无以至江河， 作为一名青年教师，我觉得我们就是应该在这样无数次的磨炼中积累更多的经验和 方法。在今后的教学中，我会多听、多学，争取以最快的速度成长起来。