小学语文人教二年级上册（2023年新编）演示第五单元-我要的是葫芦教学设计.docxVIP

《我要的是葫芦》第一课时教学设计 课时目标： 1、会认“葫、芦、藤、谢、蜥、盯、啊、赛、感、怪、慢” 11个生字，知道“谢”在课文中的 意思，正确、美观地书写“谢、邻、言”三个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文主要内容。 教学重点：识字、写字教学难点：了解课文主要内容，正确美观地书写生字“谢”。 教学过程： 一、激趣质疑，导入新课。6分钟1、实物激趣： 师：（出示实物）孩子们，你们看，老师给大家带来了一位新朋友。它是一一葫芦（生答）。 板书课题中的“葫芦”两个字2、教学“葫芦”。 （1）正音：老师想单独请同学来说说他的名字。（抽生读）课件出示，并提示：“葫芦”的“芦”单个读二声，放在词语“葫芦”中我们却要读成轻声。 师：请同学们跟老师读一读。师范读，生跟读。 （2）板书课题中的“葫芦”，生跟着书空。 （3） 了解用途 孩子们，你们知道吗？葫芦的用途可多啦！关于它的用途，你知道哪些呢？（抽生举例：葫芦 丝、当酒壶、做摆件……）师及时评价：你们知道的可真多。看来大家都是细心观察生活的孩子。 3、导入： 师：孩子们，了解了那么多用途，（师手拿葫芦）你们喜欢葫芦吗？（生：喜欢） 有一个人，和你们一样喜欢葫芦。他就来自我们的第14课。今天，我们就一起走进第14课, 看一看这个种葫芦的人和他的葫芦之间发生了什么？请大家跟老师一起补充写课题吧。（师：小手 伸出来。生：我就伸出来。） 学生跟老师板书课题，齐读课题。 二、初读课文，识字学词20分钟过渡语：下面，就让我们一起走进课文，去看看这些可爱的小葫芦。（课件出示自读提示）但是, 在这之前，老师要提出朗读要求，孩子们请听（师口述） 1、自读课文，提出要求： （1）借助拼音读准字音，读通句子。 （2）把圈好的生字和词语多读两遍。 （师：开始！）2、生自由朗读课文，师巡视。 3、检查学生自读情况。 （1）认读生字、词语 出示带拼音生字词，抽2名学生读，读正确就当肖老师教读。师适时评价，正音。（强调“藤” 后鼻音，“邻”前鼻音，“赛”平舌音） 去掉拼音，男女生轮读。 师：这一次，老师要增加难度了。看看没有了拼音，你还读的准妈？我们男女生分开来比一比，看 谁读得更准。 （2）理解“盯”。谁来演一演“盯”这个动作。你说说盯是什么意思？（很认真地看，眼睛不眨 地看着）不错，孩子，你演得很形象。 （3）认识“葫芦藤”。 过渡语：孩子们，老师还有一个疑问。葫芦会像苹果一样挂在树上吗？抽生说（生：不是。葫 芦长在葫芦藤上）真的吗？请看。课件出示“葫芦藤”的图片。（教师指向葫芦藤）及时评价鼓励 （你真是个细心的孩子）。原来，答案就藏在课文里。出示相关句子，齐读。 追问：孩子们，你们觉得这些小葫芦怎么样呢？这时的小葫芦是什么颜色？师引导生观察葫芦 的颜色（生：绿绿的、很可爱）板书：绿绿的、可爱 联系生活拓展：孩子们，那你知道生活中还有哪些东西是长在藤上的吗？ 课件出示丝瓜藤、葡萄藤、南瓜藤、西瓜藤等。你们真是热心观察生活的孩子。我们从生活中 知道了 “藤”，所以，我们就可以用“联系生活实际”的方法记住它，并板书。 （4）利用查字典选义项的方式，理解文中“谢”的意思。 师问：同学们，你注意到了吗？在这段文字里还藏着一个“谢”。在今天的课文里，这个“谢”是 “谢谢”的意思吗？（生答：不是）老师从字典里找出了 “谢”的几个义项。看看，今天这个“谢”字的意思是哪一个呢？看看哪位同 学能选对？ 课件出示义项： 谢xie?表示感激（叠）：??你！?道歉或认错：?罪。?辞去，拒绝：?客I?绝参观。 ?凋落，衰退：花?了 I新陈代?。 抽生选义项，师及时评价。（太棒了，你选得真对。） 语境创设运用并小结：孩子，你帮助了其他同学选择出了正确的意思，我们大家应该向你表示 一一（感谢）。这时候，“谢”表示感激。那么，我们可以知道，同一个字在不同的句子里意思有 可能会不一样。像这样的方法我们叫做“查字典”识字的方法，并板书） （5）书写“谢”字。 孩子们，要感谢别人，光说还不行，还得写一写。出示生字“谢”，生观察字形结构，交流书写时 应该注意什么（左右结构，三个部分要写得瘦长）。 师补充强调：师出示“身”，引导学生与“谢”中的“身”作比较。提醒：三个部分写得瘦长、紧 凑。其中，身体的“身”还要注意位置稍高一点点，“横、撇”两画不能穿到横折钩的竖画右边去。 （6）出示带生字的词语，生齐读。老师给今天的生字宝宝搬了新家，看你还认识他们吗？（生齐 读） （7）交流识字方法。 师：哇，你们真厉害。这么多的生字你都记住了。你一定有你的好方法。说说你是怎样记住他们的？ 抽生交流自己的识字方法。师板书并及时评价鼓励。 a、“赛”与“寒”进行比较识记、换一换。这两个字长得很像，我们可以用比较识字的方法。 b、“啊、谢”通过加一加的方法识记