小学语文_小学语文 一个中国孩子的呼声教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《一个中国孩子的呼声》教材分析 这篇精读课文是课标实验教材四年级下册“战争与和平”单元的第１５课，属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲──一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。 这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！本文情感强烈，语言朴实，没有口号，但读之催人泪下。它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共鸣。 学情分析 由于小学生对战争特别是战争中痛失亲人罕有情感体验，只能从电影、电视中目睹一些场面，教师可利用音像呈现及影片剪辑、提供数据资料等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距，使学生更能体会作者的失父之痛和渴望和平心情。　 一个中国孩子的呼声》个人教学设计 教学目标： 1．会认7个生字，会写14个生字。 2．有感情地朗读课文。 3．理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。 4．通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念。 教学重点： 理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话揭题，引导质疑 师：同学们，当你在和平环境中享受着幸福、安宁的生活时，你可曾想到还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上。今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声吧！ 板书课题，齐读课题。 师：看到这个课题，你有什么问题要问吗？ 生：这个中国孩子是谁？ 生：他发出怎样的呼声？ 生：他为什么发出这样的呼声？ 二、初读课文，解决质疑 1、同学们都是善于提问的孩子，接下来，请大家快速、自由朗读课文；去文中寻找这些问题的答案。 2、课文读完了能回答刚才问题吗？ 〈1〉这个中国孩子是谁？你是从哪儿知道的？（雷利，课文的注释）这篇课文其实是当时北京二中学生雷利写的一封信，那收信人是谁呢？（联合国秘书长加利先生，联合国秘书长是联合国组织的最高行政长官，联合国最主要的宗旨就是维护世界和平与安全，发展国际友好关系）有人知道现任联合国秘书书长是谁吗？（现任秘书长是韩国的潘基文，2007年1月1日上任） 〈2〉他发出了怎样的呼声？（他呼什么？） 板书：“救救孩子们，要和平不要战争！” 〈3〉他为什么发出这一呼声？ （因为他的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平行动中壮烈牺牲了） 所以作者发出这样的呼声——（指引板书：“救救孩子们，要和平不要战争！”） 三、突破重点，读中感悟 （一）同学们，你们爱自己的爸爸吗？跟爸爸在一起一定发生过许多快乐的事情，能跟老师讲讲吗？ （学生述说快乐） 听了同学们刚才的述说，老师感觉你们真幸福。我这呢，也有几幸福的画面。我们一起瞧瞧。出示课件：（快乐时光：爸爸多爱儿子呀，一家人放着汽球多幸福呀；一手拉着妈妈，一手拉着爸爸，漫步在沙滩，幸福吧！爸爸还教女儿踢足球呢；要出门了，爸爸背背。）这一幕幕多幸福呀！可这一切对于雷利来说，却永远失去了。他再也不能拉着爸爸漫步沙滩，再也不能让爸爸教自己踢足球了。 1、此时的雷利再也不能拉着爸爸漫步沙滩，再也不能让爸爸教自己踢足球了，他的心情是怎样的呢？（伤心、悲痛、因为——）（板书：“痛——丧父”） 2、雷利带着悲痛写下的信，哪些地方让你感受最深呢？ （1）课件出示； “两年多来，我们全家沉浸在失去亲人巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上机前对我和妈妈那深情的目光” 为什么这句话中让你感到悲痛？（从这句话中你感受到了什么？）能说一说吗？ 两年、巨大、至今都忘不了，（时间长、程度深、难忘）（说后读） 师：是啊，两年多来，700多个日夜夜呀，可失去父亲的巨大悲痛雷利至今都忘不了，他忘不了什么？（他忘水了爸爸那深情的目光，忘不了曾经与爸爸的约定）他们约定了什么？（课件介绍蓝盔及维和部队） 小结：多么美好的约定啊！可我们等来的失去父亲的噩耗，这是怎样的悲痛啊！来，让我们带着这份悲痛读一读课文的这句话（全班齐读） 还有哪些语句让你感受深刻？ （2）课件出示： “现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的贵体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。 a. 为什么从这句