小学语文人教（五·四学制）五年级上册（2023年新编）第一单元-人教版五年级上册落花生.docxVIP

2.《落花生》 人教部编版五年级上册《落花生》教学设计 大竹县团坝镇中心小学：唐万才 一、教学目标 （一）学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分 辨”等词语。 （二）理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对 别人没有好处的人”的道理。 （三）有感情地分角色朗读课文。 1、知识与技能：掌握本课生字，能分角色朗读课文，背诵重点句。用自己的话说 说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，初步体会这样写的好处。 2、过程与方法：通过朗读、合作交流、联系生活实际体会含义深刻的句子，领悟 借物喻人的写作方法。 3、情感态度价值观：学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人, 不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学重点由表及里地了解花生的可 贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中提醒做人的道理。分清文章的主次， 体会文章详略的合理安排。教学难点理解含义深刻的句子。 课时安排：两课时 二、教学重难点 （-）理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而 对别人没有好处的人”的道理。 （二）初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写 法，试着选择一种事物写一写。 三、教学准备 PPT、微视频、自主学习任务单。 四、教学过程 （一）导入 今天，我们来学习第2课，齐读课题。这落花生啊，其实就是我们常见常吃的花生, 那你知道它为什么又叫“落花生”吗？谁来说说？（学生交流）是的，这是它的与众不同 之处，同学们请看，花生在地上开花，花败之后形成子房柄，子房柄钻入土里发育成果 实，这就叫落花而生。所以，花生又叫“落花生”。明白了吗？ （二）检查自主学习效果 .大家来看这个字“茅”，写的时候应该注意什么？（学生交流）同学们观察得真仔 细，伸出手我们一起来写。拿起笔，在练习本上书写。 .通过预习，你知道这篇课文围绕落花生讲了哪些内容？学生汇报，师板书：种花 生收花生吃花生议花生 哪个自然段写了种花生、收花生？哪些自然段写了吃花生、议花生? 引导：大家看，种花生和收花生只用了一个自然段，其余的自然段都是写吃花生、 议花生的，这就是有详有略。 那文章重点写的是什么？（学生：吃花生、议花生）这叫详略得当。 （三）品读文本 .第一自然段，（出示）谁来读？大家看这个词“居然”，什么意思呢？种花生收获 了是很平常的事情呀，怎么就意想不到呢？（学生谈理解）透过这个词，你能体会到“我 们”心情如何？ 大家再看这四个词（买种，翻地，播种，浇水），读一读，平时词语和词语之间一 般用顿号隔开，在这里为什么用逗号呢？如果我换成顿号，谁来读一读这四个词（买种、 翻地、播种、浇水），再来读一读原来的，现在你知道为什么用逗号不用顿号了吧？对 啊，这4个词语代表着4个过程，谁再来读一读这句话。 .花生收获了，大家聚在一起吃花生、议花生，他们在议论花生的什么？（学生交 流）请大家默读6?15段，画出描写花生好处的句子。（学生读文、交流句子）花生的 好处很多，可父亲说有一样最可贵？（出示第10段）请同学们放开声音读一读。句子 中有个词“爱慕之心”，是什么意思？为什么人们一见桃子、石榴、苹果就产生爱慕之心 呢？生谈理解。（出示图片）你能用词语形容一下桃子、石榴、苹果吗？那花生呢？（出 示花生图片）我们来看文中怎么说的？找到描写花生的句子再来读一读。你体会到什 么？花生的果实像桃子、石榴、苹果那样鲜红嫩绿吗？它没有华丽的外表，它并不好看, 用一个词形容：朴实无华（板书）。花生不但没有华丽的外表，它还矮矮地长在地上， 有没有果实，必须挖出来才知道。从这里你又体会到什么？默默无闻（板书）花生虽然不好看，但它仍然默默奉献着自己的果实，正如父亲所说（引读：它虽然不好看，可是 很有用。）这就是花生的最可贵之处。 老师有一个问题，既然要说花生的好处，为什么父亲还要提到桃子、石榴、苹果呢？ （生说）这是对比的写法，是为了衬托花生朴实无华、默默奉献的可贵品质。 .父亲仅仅是在说花生吗？生：他在赞美像花生一样的人。 师：像花生一样的人是什么样的人？生：是有用的人。 师：文中是怎么说的呢？生读。（出示第13段） 是啊，我们应该做有用的人，引读：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人 没有好处的人。 （四）学习写法，布置作业 同学们，这篇课文作者借助落花生领悟到做人的道理，其实这是一种新的写作方法, 大家请看微视频（借物喻人）。你还从身边的哪些事物领悟到了什么？试着选择一种事 物写一写。