小学语文_想别人没想到的教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

12*　　想别人没想到的 学情分析 三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。 在前面的三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了诵读品味的方法，能边读边想，抓住文中重点句来体会课文表达的意思。在这里我将继续采用上述方法进行本课的学习。 除此之外，我特意让学生在课前收集一些“想别人没想到的”例子以供学生扩展学习，学习本课之前还让学生在晨读课上多练习读了几遍，基础差的学生读到能熟练为止。 12*　　想别人没想到的 评测练习 1、说一说 在学习和生活中，你想到过别人没想到的事情或办法吗？ 2、画一画 画骆驼，看谁能在同样大小的纸上画出最大的骆驼。 3、讲一讲 把今天文章里的小故事，讲给你的爸爸妈妈听。 12 《想别人没想到的》 教学设计 教材简介： 　 《想别人没想到的》是人民教育出版社小学语文第六册中的一篇选学课文，内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。 教学目标： 知识与技能：了解课文内容。理解部分词语的意思，能有感情的朗读课文。初步培养学生的创新思维。 过程与方法： ①以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文； 　 ②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容； ③巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处； ④通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。 情感、态度、价值观： 懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。 教学重难点： 　　感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神，提高学生的审美情趣。 课前准备： 多媒体课件、每人一张白纸 教学过程： 一、故事导入 故事导入新课 1、同学们，你们听过司马光砸缸的故事吗？谁能给同学们讲一讲？ 讲得真好，那你知道不知道？为什么司马光能救出小朋友？谁来说？ 说得对，司马光灵机一动，从别人没有想到的地方着手，把缸砸破，救出了小伙伴，其实呀，这样的故事还有很多， （根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的）这就是我们今天要学习的故事《想别人没想到的》 板书课题 请同学们齐读课题 2、 请同学们打开课本45页，谁来为我们读一读课文上面的那段话？（指名学生发言） 读得很流利，谁来说一说，从这段话里，我们需要解决哪两个问题？（指名学生发言） 师总结 ：上面的导读告诉我们要掌握： ①、课文讲了一件什么事儿 ②、小徒弟的画，为什么得到画师的称赞？ 二、自读课文，整体感知 1、自读要求 （1）借助文中拼音，读通读顺课文。（难读的地方可多读几遍） （2）思考文中讲了一个什么故事？ （3）不明白的地方问老师 2、请看大屏幕，我们一起，认识一下这节课来跟我们做朋友的生字朋友。 课件出示词语：召集 他俩 骆驼 恰好 半截 禁不住 密密麻麻 弯弯曲曲 连绵不断 连绵起伏 若隐若现 恍然大悟 (指生读 生齐读 开火车读) 同学们读的非常好，哪位同学来给我们做做小老师？带领大家一起读一读？ 字词同学们掌握得不错，这说明大家都学习得非常认真 3、指生读课文，纠正字音 4、说说课文讲了一件什么事？（学生回答，课件出示） 再读课文 再读要求 1、用“——”画出三个徒弟分别是怎样作画的句子。 2 、想一想，你觉得哪幅画最好？ （学生自由读课文并勾画相关句子） 3、指名学生回答 （1）、先来看大徒弟画了什么？（指名学生说） 老师根据学生的回答在黑板上板书 大徒弟 许多小骆驼 出示图片 大徒弟很得意，得意是什么意思呢？（非常自信，甚至有点过头） 谁能试着把得意的感觉读出来？（指名读，学生齐读） （2）、再来看二徒弟画了什么？指名说 齐读 板书 二徒弟 许多骆驼头 出示图片 二徒弟和大徒弟 你认为哪个更聪明？二徒弟肯定动脑筋了。但它是最聪明的吗？ （3）、再来看小徒弟画了什么？ 指名学生回答 教师板书：小徒弟 两只山谷中的骆驼 出示小徒弟的画 在这幅画上我们看到了两只骆驼，一只完整的骆驼，后面呢？ 只露出了骆驼的头和半截脖子， ４、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：课件显示三幅画　　　 比较这三幅画想一想，你觉得哪幅画最好？并说出你的理由。 （四人小组讨论，然后交流）， 讨论要求：（1）每个人都发表一下自己的看法 （2）选出一位代表汇报讨论的结果 根据学生的回答进行教学。 5、画师的看法是