在重复中进行创新教育谈一年级班级管理（教学资料）.doc

在重复中进行创新教育谈一年级班级管理（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“教育管理”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6095字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：在重复中进行创新教育谈一年级班级管理 1 一、从丢东西入手，培养学生良好的生活和学习习惯 3 二、教会学生如何与他人相处 4 三、学生对新集体好奇和想引起教师的关注 5 文2：怎样在英语教学中进行创新教育 6 一、营造宽松的学习环境 6 二、在课堂教学过程中创设质疑情境，并鼓励学生的求异思维 6 2、运用“交流—互动”教学模式进行英语课堂教学 7 四、培养自立探究，巧设创新探索机会 7 七、在课堂教学过程中要合理运用多媒体、网络教学手段 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 正文 在重复中进行创新教育谈一年级班级管理（教学资料） 文1：在重复中进行创新教育谈一年级班级管理 班主任工作是一门学问，也是一门艺术，更是一种创造。全面正确地了解和研究学生，是教育学生的前提。想要当好一个班主任，首先要全面分析每个学生的社会背景、家庭成员、智商和情商发展状况等各方面的具体情况，把握不同学生的个体差异，采用不同的教育方法，才能走进学生内心，达到教育的目的。 班主任只有充分认识和了解学生，并掌握和了解研究的原则和方法，真正把握自己所教学生的特点和成长规律，有的放矢地对学生进行教育，才能提高自己的工作实效，从而促进学生健康成长，全面发展。 一年级的孩子从幼儿成为小学生，处于从依附向开始独立生活的转折时期，他们开始独立适应周围环境，尝试适应学校，会遇到许多困难，对于困难，他们会不断依靠教师。人们常说一年级的教师权威最大，学生回家的口头语常常是“我们老师说的”。在一年级学生的心目中，所有的问题只有老师解决的才是正确的。可在现实中许多一年级的教师被学生铺天盖地的报告给淹没，例如早上一连上了2节课，刚刚坐下来，还没有一会儿，几个小身影小跑着冲进办公室大喊道：“陶盛在骂我们。”一会儿“王俊推我”、“我的铅笔找不到了”、“王浩爬树”……不论上课和下课，不分场合，损坏公物，丢文具的，吵架的，打架的，哭的，闹的……一年级班主任每天都在重复处理这些小事，忙于应付。这些琐碎的事情，消耗教师们的精力和教学的热情。于是经常听到一年级的班主任抱怨学生的这些烦人的小报告，甚至有些班主任用冷漠来面对学生的报告，禁止学生打小报告。 工作之余静静思考，在这些普遍存在的现象中，包含哪些教育的契机呢？于是把学生的小报告记录下来进行分类，问题梳理出来，学生的报告主要分为三大类。一是对学习用品的管理，例如丢东西，拾东西类；二是与人相处，例如同学之间打闹；三是孩子对新集体好奇和想引起教师的关注，例如灯长下课未关灯等。从儿童心理学的角度分析，发现这些现象既是学生是非判断能力发展的表现，也是他们寻求帮助的一种方式，还是学生自我表现试探心理的行为反应。这些小事看似琐碎但在学生眼中是大事，细想这就是对低年级学生的难得的教育契机。一年级是基础教育的起始阶段，是进行良好学习习惯培养的关键时期。 一、从丢东西入手，培养学生良好的生活和学习习惯 自从开学以来，教室前的讲台上总有学生捡的铅笔和橡皮，拿着它们，问是谁丢的？一张张可爱的小脸一片茫然，都说自己没丢。讲台上的笔每天都在增加，却无人认领。另一方面，每天都有孩子丢东西，找不到自己的笔和橡皮。 针对这种现象，我分析孩子总是丢学习用品的原因。孩子从幼儿成为小学生，他们学生要独立保管自己的物品，有些孩子并没有做好准备，面对这么多需要自己保管的东西，他们缺乏保管东西的意识。这就造成有些学生几乎每天都在丢文具，并且有些父母对这些现象并不重视，觉得一支铅笔，一块橡皮不值多少钱，丢了再买就可以了。当有个学生一天居然丢了三块橡皮，家长也急了。 分析了原因，找准策略对学生进行多种教育。在班级开展认识我的小助手活动，让学生们说说自己最喜欢的文具，为什么？引导学生认识文具对自己学习的重要性，并用童话的方式告诉学生如何每天下课整理自己的文具，文具小助手每天都希望帮助自己的小主人，不想和小主人分开。学生们都有一颗善良的心，他们会在教师的引导下爱惜文具，保管好自己的学习用具。编排情景剧《文具的心里话》，跟学生一起排，一起演，在年级巡演，学生在童话中受到教育，并形成自我发展的能力。 教育需要家校配合，和家长沟通，让学生在家每天自己收拾书包，养成写完作业随时收拾好学习用具的习惯。教会学生在自己的文具上缠上胶布，写上名字，并确保每个文具都有名字，即使不小心丢了，也容易找