第4章 中国的经济发展 单元教学设计 2022-2023学年人教版八年级上册地理.docxVIP

第4章 中国的经济发展 单元教学设计 一、单元学习主题分析（体现核心素养） 大单元/大概念/大主题称(可以是单元名称，或者参考单元名称改造为更加体现意义和价值的主 题名称） 中国的经济发展 单元概述 (简要说明单元学习内容及地位与作用） “中国的经济发展”是中国地理概况部分的重要内容之一。改革开放以来，我国的经济飞速发展，但与世界经济发达国家相比还存在很大的差距。学习本章内容旨在引导学生认识我国经济发展的现状，展望经济发展的前景，形成经济可持续发展观念。 本章分三节内容，主要介绍了我国经济的三个产业部门。 第一节：交通运输。以前交通运输的发展远远赶不上社会经济的发展的需要，成为制约经济发展的“瓶颈”。现阶段，国家把交通运输事业作为国家重点建设项目，交通运输事业的快速发展，为经济的腾飞奠定了良好的基础。教材首先介绍如何选择合理的交通运输方式。接着介绍我国主要的交通运输路线。 第二节：农业。本节共分四个标题：“农业及其重要性”“我国农业的地区分布”“发展农业要因地制宜”“走科技强农之路”。通过学习，学生会对农业的重要作用、在我国的地区分布状况、发展农业的策略和原则以及我国农业今后的发展方向有一个较为全面的认识。 第三节：工业。本节教材内容分为“工业及其重要性”、“工业的分布”和“蓬勃发展的高新技术产业”三个标题内容。这三部分内容前后联系，形成一个整体。 单元课时分 (单元整体划分为几个课时，每个课时的主题） 课时一：交通运输 课时二：农业 课时三：工业 各课时联系 (详细描述各课时之间的关联） 交通运输业起着联结工业与农业的纽带作用，是一个地区经济发展的基础，跨越空间上的局限性，加速物质循环、能量转化。工业化、城市化的快速推进，为中国交通高速化拓展了新空间。农业是工业的基础，农业为工业的发展提供原材料和发展动力，是工业发展的基本保障；工业是农业发展的重要动力，为农业提供资金、生产器材,从而促进农业的发展。 二、学情分析与学习条件支持 主题学情析 (分析学生已有生活、知识、活动、方法等方面的经验） 随着我国交通运输业的蓬勃发展，生活中处处可见“交通”，因此学生对《交通运输》这节并不陌生；学生在六年级下册印度东南亚等地区的学习中已经初步了解了影响农业布局的主要因素，在上一章学又了各类土地资源的地区分布及其成因，这都为本节学习奠定了良好的知识基础；学生对工业没有直接的生活体验，课本知识较抽象，教学中应考虑学生的心智年龄特征和认知规律，从生活实例入手，多联系实际。因此教学过程通过 【自学启智】、【合作启究】、【点拨启悟】、【训练启迁】、【检测启思】等教学环节，充分调动学生学习地理的积极性，从而培养学生的地理核心素养。 学习条件支持(如实验设备器材、桌椅摆放、黑板、多媒体设备以及数字资源、网络平台等） 多媒体黑板、希沃白板、班级优化大师、剪映等技术支撑。 三、单元与课时学习目标设计 (基于标准、分析教材、结合学情、体现素养导向） 单元学习标 (整体涵盖学科核心素养，体现单元是整体落实学科核心素养的学习单位。） 可以采用素养整合方式描述学习目标，一条目标可以对应多个素养，并在对应关系说明栏目中简要说明目标对应的主要素养。 目标尽可能可测，关联核心素养或学业质量水平。 【区域认知】 1.通过观看视频、图片、查阅资料制作PPT，学生能够说出交通运输的分类，并根据实际选择合适的交通运输方式；了解工业、农业的含义及包含的部门。 2.结合图表和相关资料，学生能够通过观察、分析，归纳出中国交通线、农业和工业的分布特点。形成从区域的视角认识地理事物和现象的意识和习惯。 【综合思维】 1.结合图文资料，学生能够归纳影响交通运输和工业、农业布局的因素。形成从地理综合的视角看待和分析问题的意识和能力。 2.结合视频、图表等相关资料，学生能够说出高速公路、高速铁路的快速发展及对人们生产生活的影响；结合实例，能够说出科学技术在产业发展中的重要作用。 【地理实践力】 通过规划青岛老城区与黄岛区的交通、青岛特色农业生态园研学、青岛北汽新能源莱西基地实地考察等，培养学生科学的认知思维和对地理学习的兴趣与激情，并学会用地理眼光认识和欣赏环境。 【人地协调观】 通过学习因地制宜原则，学生能够形成可持续发展观念；知道科学技术在产业发展中取得的巨大成就，提高尊重科学，热爱科学的思想。 课时学习目标 (聚焦课时内容，具体、可操作、可检测） 学习目标解析 （学习目标达成之后，学生的具体表现和评价方式。） 课时一：交通运输 【区域认知】结合中国交通分布图、中国地形图、中国人口分布图、中国工业分布图分析中国交通运输线分布的特点及原因。 【综合思维】通过分析中国交通运输线分布的特点及原因，掌握分析方法；通过学习各类交通运输方式，学会选择合适的交通运输方式、规划路线。 【地理实践力】通过查阅