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(完整版)不做小马虎教学设计--第1页 一下《道德与法治》 4.不做“小马虎” 奉贤区思言小学 胡艺青 一、教材分析 《不做“小马虎”》是《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯” 的第四课。本课是根据2011人教版《品德与生活课程标准》中“负责任、有爱 心地生活”的第1条“做事认真负责、有始有终，不拖拉”编写的，与前三课《我 们爱整洁》、《我们有精神》、《我不拖拉》分别侧重一个好习惯的培养。 本课内容分为“生活中的‘小马虎’”和“怎样才能不马虎”两个部分。第 一部分主要让学生认识“马虎”的表现，并发现自己生活中容易“马虎的地方”， 思考为什么会“马虎”的原因；第二部分主要引导学生认识马虎的危害，学习克 服“马虎”的方法，养成做事认真、细心的好习惯。课文通过“小马虎添麻烦” 和“马虎危害大”两个绘本故事说明“马虎”现象不仅会给自己和别人带来麻烦， 有时还可能会造成重大事故，加深对“马虎”带来的危害的认识。 二、学情分析 一年级学生在学习中常因“马虎”而抄错题、抄漏题、算错数。在日常生活 中也常因“马虎”做错事、耽误事。在情感态度上，他们年龄小，缺乏对“马虎” 的认知；在行为习惯上，缺乏责任心，还未产生克服“小马虎”行为的驱动意识； 在知识与技能上，对“马虎”的产生原因了解得比较片面，不太了解“马虎”产 生的危害以及克服“马虎”的方法，没有形成学习和做事认真、细心的良好习惯。 三、教学目标 情感与态度：不愿做“小马虎”，体验做事认真、不敷衍带来的快乐，养成初步 的责任意识。 行为与习惯：克服“小马虎”的行为，养成做事认真、仔细的行为习惯。 知识与技能：知道学习生活中“马虎”的原因，了解因为“马虎”产生的危害， 懂得做事要认真、仔细，有责任心，掌握克服做事不“马虎”的生活技能。 过程与方法：交流“马虎”带来的麻烦与危害，寻找“马虎”产生的原因和克服 的方法。 四、教学重点和难点 教学重点：知道“马虎”带来的麻烦与危害，不愿做“小马虎”，懂得做事要认 真仔细，有责任心。 教学难点：交流克服“马虎”的方法，养成做事认真的行为习惯。 五、教学设计思路 根据教学目标，以《马虎图》的故事进行导入，结合教材内容和生活实际， 交流学生日常生活中由于“马虎”带来的麻烦，感受“马虎”带来的危害，以喜 闻乐见的故事、游戏等形式解决学生由于“马虎”带来的困扰，养成做事认真仔 细、不敷衍的习惯。 第 1课时主要结合“生活中的‘小马虎’”情境和“小马虎添麻烦”的绘本 故事内容，联系自身的问题，认识到“马虎”带来的麻烦，从而引起学生的共鸣， 引发学生的重视，激发克服做事“马虎”的意愿。 第2课时通过作业反馈、故事演绎、观看课件等方式，从学生的生活出发， 引发对“马虎”危害的思考与交流，进一步强化对“马虎”产生的后果认识。以 活动训练和游戏比赛的方式，帮助学生掌握克服“马虎”的方法，培养集中注意 (完整版)不做小马虎教学设计--第1页 (完整版)不做小马虎教学设计--第2页 力、认真仔细观察、不粗心大意的习惯。 六、教学技术与学习资源应用 1. 多媒体课件 2. 学习评价表 七、教学过程： 第一课时 教学目标： 情感与态度：感受“马虎”所带来的麻烦，激发克服做事“马虎”的意愿。 行为与习惯：培养做事认真仔细、不“马虎”的习惯。 知识与技能：懂得“马虎”的意思，分析做事“马虎”的原因与危害