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高中生物说课稿范文三篇--第1页 高中生物说课稿范文三篇 篇一 一、说教材 本节课选自人教版生物必修1第4章第2节,主要内容包括科学 家对细胞膜结构的探索历程,以及生物膜的流动镶嵌模型的基本内容. 第四章共有 3 节内容,第一节主要说明细胞膜是选择透过性膜,为 么具有选择透过性?功能与结构相适应,于是进入第二节内容膜结构 的探索.而第二节内容又是第三节内容“物质跨膜运输的方式”的学 习基础.因此本节课在第四章起着承上启下的作用.通过科学史的渗 透,认同科学研究是一个不断探索、不断完善的漫长过程. 二、说学情 本课所面对的学生为高一年级的学生 ,通过前面章节的学习,对 “化合物”、“细胞膜”、“生物膜系统”等内容已经有了一定认识, 在这一前提下学习本课内容可以做到深入浅出 ,层层深入.在初中阶 段已经学习相关的生物学科的知识,初步掌握生物学科学习的方法, 认同生物结构决定功能的生物学观点. 基于以上分析,结合新课程标准对于教学目标多元化的要求 ,我 将确定如下教学目标： 三、教学目标 【知识目标】 1.阐述科学发现的一般规律. 高中生物说课稿范文三篇--第1页 高中生物说课稿范文三篇--第2页 2.简述生物膜流动镶嵌模型的基本内容. 【能力目标】 1.培养分析、质疑、探究、合作交流的能力. 2.增强动手操作能力,提升科学探究能力. 【情感态度与价值观目标】 1.认同科学研究是一个不断探索,不断完善的漫长过程. 2.树立生物结构与功能相适应的生物学观点. 四、教学重难点 【重点】 理解生物膜流动镶嵌模型的基本内容. 【难点】 在建立生物膜模型的过程中渗透结构与功能相适应的观点. 五、说教学方法 1.教法 通过讲授、讨论、问答等多种教学手段,建立诱导探究的课堂模 式,使发现过程中的几个的实验变成一种探究式的实验 ,引导学生体 验科学家发现真理、探索真理的全过程,进而更好的掌握其中的科学 方法,理解科学内容. 2.学法 在本课学习中,学生利用课本和课件提供的资源进行思考 ,在此 基础上,综合了探究性学习、自主探究、小组合作学习等方法完成模 型的构建. 高中生物说课稿范文三篇--第2页 高中生物说课稿范文三篇--第3页 接下来,我重点讲解我的教学过程. 六、说教学过程 环节一：导入新课 首先是利用生活示例导入,多媒体展示：小龙虾—横纹肌溶解症 —肌红蛋白—肌红蛋白尿.随后提出问题,有没有注意到自己尿液的 颜色和患者尿液颜色的区别,为什么有这样的区别?随后补充,正常人 的细胞膜没有破坏,具有选择透过性,引导学生生物膜具有选择透过 性的功能与生物膜的成分和结构有关,从而引入本节的内容《生物膜 的流动镶嵌模型》. 食源性横纹肌溶解症是生活中常见的示例,能够引起学生的注意, 使其产生强烈的求知欲.回顾旧知,引入新知,目的是学生联系已有知 识和生活经验,激发学生学习兴趣,顺利引入新课,并且渗透健康饮食 习惯. 环节二：新课教学 (一)科学家对细胞膜结构的探索历程 对这一知识点的教授,我打算采用：教师提供资料→提出问题(要 求)→学生做出假设(