七年级历史上册 第二单元 国家的形成与发展 第4课 夏商周的兴替课件 冀教版.ppt

“三过家门而不入”这个成语说的是谁？他的哪些精神值得我们学习？;夏、商、周在中国历史上被称作“三代”;;课程标准 　　知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。 ;知识与能力 1、通过本课的学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周三代的基本史实，知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、西周三代兴替的过程，知道三代在历史发展上的不同位置和主要特征。 2、通过阅读课文，使学生了解夏、商、西周历史材料的特点，学会从考古遗址、文物、古文字材料和传世文献等不同的历史呈现方式中观察历史、解释历史。 3、通过夏、商、西周三代的开国之君和亡国之君的了解，使学生学会结合具体的历史背景，全面、客观评价历史人物。;情感态度与价值观 在中国传统文化中，夏、商、周三代被赋予很高的历史地位，这一时期是中国古代国家出现并发展成熟的时期，也是华夏文明奠基的时期。通过本课的学习，使学生了解中华文明历史悠久，中国是世界上最早跨入国家门槛的文明古国之一，从而培养学生的民族自信心和自豪感。 禹、汤、文、武是历史上有名的圣王，他们礼贤下士，推行仁政，实施德治，给后世留下了宝贵的政治文化遗产。桀、纣、幽、厉等人的倒行逆施，给后世留下了可资借鉴的政治教训。通过对本课的学习，可以使学生竖立正确的是非观、善恶观，认识到得道多助，失道寡助，人心向背是历史发展的决定性力量。;重点 夏朝的建立标志着国家的产生；夏商周三代的更替；西周分封制的内容和作用。;时　间：公元前2070年 建立者：禹 都城： 阳城（今河南登封） 朝　代：夏朝 性　质：中国历史上第一个奴隶制国家 意　义：标志着国家的产生，奴隶社会开始;大禹陵;　　传说为夏朝的第 二代君王。姒姓，禹 之子。传说禹死后， 他杀死禹选定的继承 人东夷族首领伯益， 夺取王位，废禅让制 而确立了世袭制度。 有扈氏不服，也被其 攻灭。一说禹死后， 因伯益推让而被拥戴 继位。 ;　　什么是世袭制？它和禅让制有什么区别？;;;;二、商汤灭夏; 夏桀是夏朝最后一个国君。他昏庸残暴，对内勒索百姓，对外滥施征伐。宠爱妹喜，为她造了琼室、瑶台和玉床，饮酒作乐，通宵达旦。他重用奸臣，残害忠良，从而失去民心，众叛亲离，后汤攻灭夏都，桀逃到南巢，饿死在蜗牛山。; 商汤，商朝开国之君。阏伯 的13世孙，子姓。又名履、天乙， 卜辞作唐、大乙、高祖乙，灭夏 后又称成汤、武王、成唐或武汤。 为夏末商国首领，都于毫(今商 丘)。商汤灭夏，建立了商王朝。 ;商朝开国贤臣伊尹;夏朝灭亡的历史对我们有什么启示？;盘庚;商朝疆域分布示意图;三、武王伐纣;商朝末代君主纣王; 西伯侯是商末西方诸侯之长。姬姓，名昌。公亶父之孙，季历之子。昌即位后，礼贤下士，得太颠、闳夭、散宜生、鬻熊、辛甲等臣，周国势日强。昌和九侯（或作鬼侯）、鄂侯（或作邘侯）一起，任商朝三公。商王纣杀九侯、鄂侯，昌不满，为崇侯虎所谮，被囚于羑里（今河南汤阴北）。得释后，昌向商献洛西之地，请除炮烙酷刑，得任西伯即西方诸侯之长。晚年自称为文王。; 姜太公又名吕尚，字子牙，东海海滨人。因为在周初做过太师，尊称“师尚父”，因而得名“吕尚”。姜子牙辅佐周文王和周武王，为周王朝的建立做出了杰出贡献。因此，???王封他到齐地做诸侯，成为周代齐国的始祖。;周朝开国君主周武王;牧野之战;;西周分封制;克盉及铭文;西周分封诸侯形势图; 周厉王，名姬胡（？～前828年）夷王子。夷王病死后继位。是一个贪婪残暴的君主，在位37年，在“国人暴动”中被逐出都城，后凄凉病殁于彘（今山西省霍县），葬于彘 。;国人暴动; 夏桀奢侈残暴，夏亡；商纣荒淫残暴，商灭；周厉王防民之口甚于防川，国人暴动；周幽王烽火戏诸侯，犬戎攻破镐京，西周灭亡。 　　从以上夏商西周的灭亡我们能得到什么启示？;政权名称;1.我国是四大文明古国之一，这里的“文明” 开始于（?? ） A.传说中的黄帝?????? 　B.公元前21世纪??? C.公元前16世纪???? 　 D.公元前11世纪 2.“夏有乱政，而作禹刑。” 对这句话最准确的解释是（?? ） Ａ.夏朝人是禹的后代?? B.夏朝已经制定了刑法?? C.夏朝阶级矛盾尖锐??? D.禹极为残忍; 3.想一想：夏、商的衰亡有何相似之处？对我们有什么启示？; 4.说一说：商和周的兴起有哪些共同之处？从中我们可以吸取怎样的教训？;再见！ “三过家门而不入”这个成语说的是谁？他的哪些精神值得我们学习？;夏、商、周在中国历史上被称作“三代”;;课程标准 　　知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏