沪科版七年级数学上册同步备课：第3章一次方程与方程组3.pdfVIP

沪科版七年级数学上册同步备课：第3章一次方程与方程组3--第1页 3.3 二元一次方程组及其解法 第1课时 二元一次方程组 【知识与技能】 1.了解二元一次方程和它的解的概念,了解二元一次方程组的概念. 2.会把一些简单的实际问题中的数量关系,用二元一次方程组表示出来. 3.通过对实际问题的分析,使学生进一步体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型,同时培养学生 观察、归纳、概括能力. 【过程与方法】 从一个学生熟悉的生活实例引入二元一次方程组的概念,并通过各种师生活动加深学生对“二元一次 方程”和“二元一次方程组”的概念的理解；并使学生在解决问题的过程中经历知识的产生过程. 【情感态度】 从学生的生活实际提出问题,既体现知识的学习过程,又体现知识的应用过程,同时还有利于激发学生 的学习兴趣,有利于学生养成关注身边的事例、关心他人的习惯,培养一种社会责任感. 【教学重点】 重点是二元一次方程组的意义和二元一次方程组的概念. 【教学难点】 难点是列出简单的二元一次方程组. 一、情境导入,初步认识 【情境1】在一望无际的呼伦贝尔大草原上,一头老牛和一匹小马驮着包裹吃力地行走着,老牛喘着气 吃力地说：“累死我了”,小马说：“你还累,这么大的个,才比我多驮2个.”老牛气不过地说：“哼,我从你 背上拿来一个,我的包裹就是你的2倍！”,小马天真而不信地说：“真的？”同学们,你们能否用数学知识 帮助小马解决问题呢？ 【情境2】实物投影,并呈现问题：昨天,有8个人去红山公园玩,他们买门票共花了34元.每张成人票 5元,每张儿童票3元.那么他们到底去了几个成人、几个儿童呢？同学们,你们能否用所学的方程知识解决 呢？ 【教学说明】学生独立思考后,小组讨论,教师注意引导学生设两个未知数,从而得出二元一次方程.情 境1中若设老牛驮x个包裹,小马驮y个包裹,老牛的包裹数比小马多2个,由此得方程x-y=2,若老牛从小 马背上拿来1个包裹,这时老牛的包裹是小马的2倍,得方程：x+1=2(y-1). 情境2中若设有x个成年人,有y个儿童,亦可以得到方程x+y=8和5x+3y=34. 【教学说明】通过现实情景再现,让学生体会到方程是刻画现实世界的有效数学模型,培养学生良好的 沪科版七年级数学上册同步备课：第3章一次方程与方程组3--第1页 沪科版七年级数学上册同步备课：第3章一次方程与方程组3--第2页 数学应用意识.学生通过前面的情景引入,在老师的引导下,列出具有两个未知数的方程,为后续关于二元 一次方程的讨论学习提供了素材,同时,有趣的情境,也激发了学生学习的兴趣. 二、思考探究,获取新知 1.二元一次方程概念 问题 1什么是二元一次方程？上面各方程是二元一次方程吗？ 问题2 上面所列方程有几个未知数？所含未知数的项的次数是多少？ 【教学说明】学生通过回顾旧知识,在经过观察、分析、类比后能得出结论. 【归纳结论】含有两个未知数,并且含有未知数的项的次数都是 1 的方程,叫做二元一次方程. 2.二元一次方程组概念 问题 1 上面的两方程 x-y=2,x+1=2(y-1)中的x 含义相同吗？y 呢？它们分别表示什么？x+y=8 和 5x+3y=34 中的x 含义相同吗？y 呢？它们分别表示什么？ 问题2 用大括号将 x、y 的含义分别相同的两个方程联立起来. 【教学说明】一方面让学生明确方程组中相同的未知数表示的意义相同,另外让学生初步感知二元一 次方程组的表示形式. xy 2 5x3y 34 【归纳结论】如 等,由两个二元一次方程联立起来得到的方程组就   x12(y1)， xy 8 叫做二元一次方程组. 三、运用新知,深化理解 1.下列方程有哪些是二元一次方程：