幼儿园大班讲述活动线条讲故事.docVIP

幼儿园大班叙述活动线条讲故事 一、设计企图1、“一根线‘漫步’能吞各样形状的物体,那么几根线三重奏在一同,能够干什么呢？”特别针对孩子这一探究兴趣 点,联合“异质同构”原理,我假想借助线条抽象的、不定性和的多变性来激荡孩子的思想,使其能充散发挥聪慧才华其丰富的想象力,进行天南地北的闲谈,进而使获取孩子的创建性思想能力获取发展。 2、依据大班幼儿叙述活动目标之一“培育幼儿丁公藤构想与 清楚完好表述的能力”,检查幼儿的已有叙述水平,发现他们虽然在独 立创编故事时已能注意到故事的情节,但广泛存在故事情节不集中或故 事因素爱情故事不齐备的缺点。本次活动意在经过联合画面有针对性 地进行创编故事,比较议论故事概括故事因素等融资门路,有效地促进 幼儿的思想与语言表述能力在辩证的矛盾办理中获取和睦的发展。 二、活动目标1、能勇敢地想象叙述,发展创建性思想能力。 2、能用完好暴发连接的语言描绘出故事发生的时间、地址、人物及情节发展。 三、活动准备白纸、油画棒人手一份。 四、活动过程(一)感知线条特点1、请幼儿依据平常作画经验和教训学童各自在黑板上画一条和他人不同样的线。 2、发问：“你画的线条象什么？” (二)依据原有经验用线条编讲故事1、带出用线条编故事。 “告诉你们,把这此中的几根轮廓画在一同编出还可以编出一个风趣的故事呢,你们会编吗？” 2、幼儿试试①各自在白纸上画三条线条。 ②自由地给线条编故事。 教师巡回聆听,要点影像指引幼儿按自编的故事情节发展需要适合地在画面中增补些必要的线条。 3、请个别幼儿展现并指图叙述自编的故事。 (三)概括故事因素并编讲故事1、教师与幼儿经过议论的方法, 比较：谁的故事讲的好！幸亏哪里？如何讲会更好？（指引幼儿从故事的因素、词汇的丰富等方面进行评析）2、师生共同小结。 3、幼儿依据议论概括后的要求再次给线条编故事,结伴沟通。 教师巡回聆听。帮助能力衰的孩子将故事讲再说完好、讲清楚；指引能力强的孩子将故事讲生动。 活动延长：描绘带着自己的线条画去找一位小班的朋友,给她叙述自编的故事。