《水能溶解一些物质》教学设计.docVIP

《水能溶解一些物质》教学设计 教材分析 本课着重于对溶解现象的观察，能够判断某种物质在水中是否溶解了，为后面研究水是怎样溶解物质的，以及不同物质在水中的溶解能力等知识提供感性和理性的基础。 本课教材呈现了三个活动： 活动一：比较观察食盐、沙在水中的状态。引导学生通过观察、比较两杯混合物的主要区别，发现溶解的主要特征：变成微粒，没有沉淀。 活动二：观察面粉在水中溶解了吗？引导学生进一步进行观察和比较，加深对溶解和不溶解的理解。 活动三：用过滤的方法，分别过滤食盐、沙和面粉与水的混合物。指导学生严格按规范利用过滤装置进行实验，最后的交流，指向溶解的科学概念，期望学生对溶解从原来的“说不清楚”观察到能够说出主要特点：物质均匀、稳定的分散在水中，肉眼看不见，不会自行沉降，不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。 学情分析 溶解是一种物质（溶质）均匀地分散于另一种物质（溶剂）中，形成均匀，稳定溶液的过程。四年级学生对于溶解是有一定认识的，如把少量糖或盐放在水里，就会慢慢化掉，类似这样的现象，学生都见过，甚至亲手做过。一部分学生也知道“溶解”一词，甚至已经在生活中使用它，但还不能准确地说清楚什么是溶解，还不能准确判断物质是否发生溶解。 教学目标 科学概念： 1.一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。 2.不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。 过程与方法： 1.观察和描述