4.1身体的结构教学教案.docVIP

学校“书吧式”课堂教学设计 学科 科学 年级 四年级 姓名 教学内容 身体的结构 课时安排 一课时 教材分析 第1课“身体的结构”是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构。并尝试着以功能的不同划分身体的结构，引出深入的思考。 在第一课中，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。本课有两个主要活动： 第一个活动，“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几部分构成的。 第二个活动，“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。 本单元希望学生能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。在后续的学习过程中，身体各个部位的功能之间有着怎样的联系，将会成为研究的主要线索，所以这里的教学设计也是为后面的学习作准备。 学情分析 当学生能够有目的地观察身边事物的时候，他们观察和研究的对象逐渐增多，他们也能够自觉地把它们纳入到自己的研究活动中去。此前学生已经对植物和动物的身体结构进行了一系列的观察，如观察大树、小草、凤仙花、蜗牛、蚂蚁、金鱼等等，对这些生物的身体结构比较了解，同时也知道了生物的每一个身体结构有着自己的功能。而对于人体的身体结构是怎样