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(幼儿学前教育) 5-6岁儿童心理发展的年龄特征2--第1页 第二章 学前儿童心理开展年龄特征概述 第三节 3-6岁儿童心理开展的年龄特征 ——5-6岁儿童心理开展的年龄特征〔一〕 教学目标： 掌握5-6岁儿童心理开展的年龄特征：好问、好学 教学重点： 掌握5-6岁儿童心理开展的年龄特征：好问、好学 教学难点： 掌握5-6岁儿童心理开展的年龄特征：好问、好学 教学时数：1微课 作业： 举例说明5-6岁儿童心理开展的年龄特征：好问、好学 教学反思： 5-6岁儿童心理开展的年龄特征是重点内容，通过视频和丰富的生活实例， 讲解较为生动形象，学习中同学们表现出对学习内容的兴趣。5-6岁儿童心理开 展的年龄特征是重点内容，从指导教师对毕业生实习反响得知，学生对大班小孩 的掌控能力比较差，因此5-6岁儿童心理开展的年龄特征重点讲解。大多数同学 对幼儿缺乏感性认识，建议同学们在生活中多观看幼儿尤其是大班幼儿。 教学设计 教学设计 第3微学时 一、导入 复习4-5岁儿童心理开展的要紧特征，引出今天的学习内容：5-6岁儿童心 理开展的要紧特征：好问、好学。 二、学习5-6岁儿童心理开展的年龄特征：好问、好学 1. 好问、好学的表现 5岁小孩的爽朗要紧不是停留在身躯的活动上，而是表现在智力活动的积极 性上。他有强烈的求知欲和认识兴趣。幼儿的好奇心都专门强，但5岁以后幼儿 (幼儿学前教育) 5-6岁儿童心理发展的年龄特征2--第1页 (幼儿学前教育) 5-6岁儿童心理发展的年龄特征2--第2页 的好奇心和以往明显不同，他们不再满足于了解外表现象，喜爱探究，想要明白 事物的缘故，要明白“什么缘故?〞，问得比较深刻，而且追根究底问问题。5～ 6岁的小孩认知水平有了专门大的提高，他们专门喜爱智力活动，喜爱动脑筋， 喜爱下棋、猜谜语等智力游戏。强烈的求知欲、好问好学是那个时期幼儿专门明 显的特征。 大班小孩经常提出各种各样的问题，问题涉及天文、地理、物理、化学、生 物等各个方面，使许多成人难以应付。答复他们的问题，既需要足够的知识，又 需要一定的技巧。他提出没完没了的什么缘故，假设年幼小孩问“谁是好人〞“谁 是坏人〞，成人答复了谁好谁坏，他就不再提问，大班幼儿那么不然，他要接着 问：“他什么缘故坏？他做了什么坏事？〞 举例小女孩蓉蓉问爸爸猫什么缘故跑得比人快。举例航航问什么是生命、牛 牛问人什么缘故会想问题、人什么缘故会欢乐又会难过呢。 2. 正确对待小孩的好问 【考虑与讨论】教师和家长应如何对待小孩的好问？ 好学、好问是求知欲的表现。家长、教师都应该爱护幼儿的求知欲。不应该 因嫌苦恼而拒绝答复小孩的提问。 例：犹太人问放学回家的小孩第一个问题是：你今天提问题了吗？然后让小 孩说提了哪些问题。 3. 正确对待小孩的淘气行为、“破坏性行为〞 【考虑与讨论】如何对待小孩的淘气行为、“破坏性行为〞？ 小孩的一些淘气行为也反映儿童的求知欲，“破坏性行为〞：拆玩具或其他 物品实际上是求知欲的表现，是一种探究。对类似破坏玩具的行为也不要简单地 训斥了事，而应该加以正面引导，一面耐心讲道理，一面向幼儿介绍一些简单的 机械原理，满足他们渴求知识的愿望。 案例：陶行知对待朋友小孩拆金表的故事。