24春联教案设计.docVIP

24春 联 执教者 陈月 教案设计 设计说明 春联是我们民族文化的瑰宝，传统文化的精华。教师教学时应有“大语文”视野，将教材《春联》放在社会背景中学习，使学习语文不仅仅局限于对课文的研究和理解。应打通课堂内外，将书本学习与实践活动紧密结合，促进学生语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，更重要的是使学生语文素养得到全面提升。本课的教案设计，重点在于引导学生积极进行自主、探究的学习方式实践，激发学生学习的潜能，带领学生反复诵读，感受祖国语言的形式美、声律美，领略祖国语言的无穷奥妙，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。 课前准备 1．教师准备：(1)重点词句的课件。(2)搜集春联、春联的相关知识、春联的小故事。 2．学生准备：(1)预习、自学课文。(2)搜集春联。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 1．播放音乐《发财发福中国年》谈话：新年到了，家家户户喜气洋洋，人们都要放爆竹、吃年夜饭，还有很多人家会在大门上张贴——大红春联。请你交流一下搜集到的春联。 2．学生交流搜集到的春联。 3．过渡：春联中还包含着很多学问呢，今天这节课我们就来学习、研究春联。(揭示课题，板书：春联) 设计意图：“良好的开端是成功的一半。”一节课如何开头在语文教学中很重要，根据本课实际，开头营造了一个节日的氛围，一曲热闹的《发财发福中国年》伴着爆竹声声，课件出示一副大红春联和一个倒贴的福字，学生马上被带到了欢欢喜喜过新 年的气氛中。当大声念着黑板上的“春联”时，大家学习春联的欲望也大大增强了，不知不觉进入了课文的学习之中。 二、初读课文，识记生字 1．师：请大家认真读读课文，先把生字读正确，想想如何记住这些生字，再把课文中的春联画出来。 (1)学生自由读课文后的生字，读准字音。 (2)小组交流生字的识记好方法，分自然段轮流朗读课文。 (3)交流画出的春联并多读几遍。 2．教师重点点拨。 (1)要注意读好前鼻音“氛、添”；后鼻音“荣、增”；平舌音“辞、挫”；翘舌音“荣、揣”；多音字“卷”在本课中读juàn。 (2)要注意容易写错的字，“奥”是上下结构，下部不封口；“添”右下方是“心”的变体。“益”第五笔是点。 3．检查自学情况。 (1)读好生字及生字组成的词。 (2)读好课后练习第3题词语。 (3)指名分自然段朗读课文。借评价，引导学生理解“抑扬顿挫、和谐动听”等词的意思。 设计意图：学习一篇新课，首先要让学生通读全文，整体把握课文。本环节的亮点是利用学生读词语、读句子时的语调、情绪等的状态来引导学生理解“抑扬顿挫、和谐动听”等词的意思。力求关注学生在课堂上的状态，并将学生的表现转变成资源，为下面的学习作铺垫。 4．再读课文，理清脉络。 (1)生默读课文，分段并学习，概括每一段的段意。 (2)交流。 第一部分(第1自然段)：新春佳节贴春联给节日增添了不少欢乐祥和的气氛，春联的种类各种各样。 第二部分(第2、3自然段)：春联最讲究对仗，读起来抑扬顿挫，和谐动听。 第三部分(第4自然段)：读春联也是一种很好的学习。 5．质疑问难：读完课文，你产生了哪些疑问？ 预设： 生1：为什么说“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中”？ 生2：为什么说“读读春联也是一种很好的学习”？ 生3：春联中有什么有意思的故事？ ?? 设计意图：《语文课程标准》提出：要使学生能初步把握文章的主要内容，培养概括能力，是中高年级阅读教学的重点之一。通过科学的、可借鉴的方法来指导，是行之有效的。这样，就使学生对课文非常熟悉，为顺利学习下文作了铺垫。 6．诵读“春联”，了解春联内容。 (1)读一读第1自然段，这一自然段向我们展示了哪几副春联？分别写了什么内容？请用“____”画出春联所反映的内容。 (2)生交流读春联。(课件出示春联) 又是一年芳草绿，依然十里杏花红 春回大地千山秀，日照神州百业兴 勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 梅开春烂漫，竹报岁平安 (3)交流春联所反映的内容。 (4)引读：春联中有的(描绘了美丽的春光)如??有的(展现了祖国欣欣向荣的景象)如??有的(歌颂了劳动人民幸福美满的生活)如??更多的是(表达了人民对新的一年的美好