中学语文个性化阅读中的性引导策略的性引导策略文档.pdf

中学语文个性化阅读中的共性引导策略的共性引导策略 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的 分析来代替学生的阅读实践。”因此，“个性化阅读”很快进入到中学语 文课堂。然而在课程改革实验当中由于对新课标所倡导的新理念片面与肤 浅的理解，使语文教学中的个性化阅读出现了许多问题。不少教师为了 “做到”平等对话，“体现”尊重学生差异，常常使课堂教学流于形式， 轰轰烈烈，热闹非凡，结果学生一无所获，教师也一头雾水，将“尊重” 简单化、庸俗化，其课堂教学效果可想而知。在我看来，这样的“个性化 阅读”课堂主要是对个性化阅读过程中的“共性因素”的忽视造