小学五年级语文下：学科渗透德育教案——五下《清贫》.doc

PAGE 2 12* 清贫 教学目标： 1.会认“筹、矜、俘”等9个生字，掌握1个多音字“吓”；重点理解“筹集、矜持、企望”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解“清贫”的真正含义。 3.在自主、合作、探究中学习用对话、动作、神态刻画人物形象的方法，体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向和崇高的共产主义信仰。 4.体会方志敏热爱祖国的炽热情感，激发学生的爱国情怀；学习方志敏甘于清贫的革命精神，培养高尚的情操。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1.由郭沫若的诗导入。（课件出示） 千秋青史永留红，百代难忘正学功。 纵使血痕终化碧，弋阳依旧万株枫。 导语：这是我国现代著名的作家、文学家、诗人、剧作家郭沫若写给无产阶级革命家方志敏的一首诗，诗中高度赞扬了方志敏为革命事业付出的艰苦努力，同时也写出了方志敏精神对后人的影响。方志敏究竟是一个怎样的人？他又有哪些值得称道的品质让后人盛赞呢？今天，我们就来学习方志敏在狱中写的一篇文章——《清贫》，进而了解这个人。（板书：清贫） 2.出示课题，朗读并理解课题。 （1）说说“清贫”的含义。 明确：“清贫”是指清白、贫穷，一无所有。在古代多用来形容读书人。本文主要指方志敏及像方志敏一样的革命战士。 （2）把“清贫”作为标题的好处。 明确：本文用“清贫”作标题，概括了文章的主要内容，表明本文主要写的是共产党员以恪守清贫为美。 二、初读课文，检测预习 1.介绍作者及本文的创作背景。 2.学生自读课文，要求读准字音，读通句子，并在重点字、词、句下面做记号。 3.出示带拼音的字词卡片。学生自主识字，教师相机点拨。 集 持不苟 被 金 威 裤 望 此 裤 山 4.指导学生理解词语。 5.理清思路，划分层次，归纳大意。 三、研读课文，重点探究 研读第一部分——从不奢侈 1.默读第一部分，画出富有表现力的句子，圈出关键词语，并在旁边做批注。 2.读完后先和同学说一说，然后在全班交流。 3.学生汇报默读时遇到的问题，教师随机点拨。 （1）“在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。”这句话在文中起到了怎样的作用？ 明确：这一句是自我表白，说明作者从事革命斗争十余年一向清贫。“一向”“朴素”和“从没有”“奢侈”的对比突出了方志敏的清廉品质，开篇点题。 （2）“这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。”这句话运用了什么手法？该如何理解？ （3）重点朗读：而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。 预设：读到这里的时候，两个成语“矜持不苟”“舍己为公”节奏要稍微慢一点儿，声断气不断。“美德”要重读。 明确作用：这句是作者提出的观点，是本文中心所在，起到总领全文的作用，表达了自己的坚定信仰，也表达了对真正的共产党员的赞美及自己作为共产党员的自豪之情。 （4）“所以，如果有人问我身边有没有一些积蓄，那我可以告诉你一桩趣事。”这句话在文中起到了什么作用？ 明确：引起下文。将被捕之事说成是“趣事”，体现了方志敏同志对敌人的蔑视，对自己献身革命事业的自豪，也体现了他的革命乐观主义精神。 研读第二部分——被俘搜身 1.快速阅读全文，找出本文哪些自然段是记事，主要写了一件什么事，涉及了哪些人。 明确：第2~8自然段是记事部分，主要写方志敏身为我军革命领导人，却一身清贫，被捕时身无分文的故事。人物有国方兵士二人、方志敏。 2.快速阅读第二部分，说说主要运用了哪些人物描写方法。（动作、心理、神态、语言。） “你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！” 明确：这是方志敏回答国方兵士的话，字字有力，落地有声，展现了共产党员恪守清贫的美德。这两句话把国民党官员与共产党干部加以对比，讽刺了国民党官员贪污腐化、聚敛民财、盘剥百姓的丑恶行径，赞美了共产党员矜持不苟、克己奉公的美德。“个个都有钱”指出聚敛民财、盘剥百姓在国民党官员中不是个别现象，而是人人如此；“一个铜板也没有”强调“清贫”；“不是为着发财”阐明革命者的宗旨，即不为个人谋利益，要为天下谋幸福。 3.再次品读第二部分，思考：方志敏真的没有钱吗？他有钱，但这些钱是怎么来的？用于什么地方？ 研读第三部分——家财甚少 1.快速阅读第9自然段，说说这一自然段运用了什么叙述手法。（补叙） 2.这一自然段有什么作用？ 4.品析重点语句。 （课件出示） 但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？！ 研读第四部分——赞颂清贫 1.整体理解。 （课件出示） 清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难