第8课《时间的脚印》-部编版语文八年级下册.pptxVIP

时间的脚印 　　时间没有脚，它走过的痕迹，藏在树的年轮里，藏在凝固的琥珀里，藏在沧海桑田的变化里……　　今天就让我们跟随陶世龙的脚步，走进课文，看看时间留下了哪些脚印。 作者简介　　陶世龙，1929年生于四川安岳，1948年考入北京大学地质系。1952年参与创建北京地质学院，此后长期在该校工作。从1949年开始在业余时间从事普及地球科学知识的写作及编辑工作；1978年后又参与了科普创作理论的探讨，并从事科学与历史文化的研究。著有《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》《谈天说地》《时间的脚印》《变幻多彩的地球》等科普读物。知人论世 读准字音。腐蚀（　　　）　　浑浊（　　　）　海枯石烂（　　　）山麓（　　　）　　粗糙（　　　）　铜壶滴漏（　　　）掸去（　　　）　　垫高（　　　）　覆盖（　　　）楔形文字（　　）　崩落（　　　）　刨刮（　　　）沟壑（　　　）　　龟裂（　　　）正音释义shízhuólùcāokūlòudiàndǎnfùbēngxiējūnhèbào 解释词语。〔海枯石烂〕〔腐蚀〕〔龟裂〕 〔浑浊〕 直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。通过化学作用，使物体逐渐消损破坏，如铁生锈，氢氧化钠破坏肌肉和植物纤维。裂开许多缝子。混浊。（水、空气等）含有杂质，不清洁，不新鲜。正音释义 整体感知1．快速浏览课文，说说本文在结构形式上有什么特点。　　有很多单句成段。 整体感知2．找出课文中单句成段的句子，并说说其作用。　　示例句子：岩石是怎样记下时间的呢？　　作用：内容上，提出问题，引起读者思考；结构上，承上启下，过渡到下文，引出说明对象，即岩石是怎样记录时间的。 整体感知3．划分课文的结构。　　第一部分（第1～4段）：引出话题——岩石是大自然记录时间的重要载体之一。 整体感知　　第二部分：说明岩石是怎样记录时间的。　　第一层（第5～21段）：岩石的侵蚀、瓦解、搬运、沉积和新生都透露出时间的踪迹。　　第二层（第22～29段）：进一步补充介绍岩石所保存的更多的历史痕迹。岩石是一部无字的史书。　　第三部分（第30～31段）：总结全文，说明岩石记录时间的意义，号召人们读懂大自然保留的记录，造福人类。 文本研读　　1．课文开头引用高士其《时间伯伯》的诗句有什么妙处？　　引用高士其《时间伯伯》的诗句作为题记，既照应了题目，又开启了下文，还形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹。读者在感叹时间的同时又产生追寻“时间的脚印”、了解它的踪迹的兴趣，别开生面，独具匠心。 文本研读2．岩石的运动规律是什么？　　被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石。 文本研读3．岩石遭受破坏的原因有哪些？　　炎热的阳光、严寒的霜雪、风雨、空气和水中的酸类、地面上和地下的生物，都对岩石有破坏作用。另外，还有人为破坏。 文本研读　　4．请用简洁的语言概括岩石从毁灭走向新生的过程。　　岩石在遭受种种的破坏后，破碎成小石子、沙砾、泥土，它们被狂风、洪水、冰河带到各地。而落入湖海中的泥沙不断积累，达到一定量时自身产生重压，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里。经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。 文本研读　　5．作者是从哪几个方面来说明岩石保存的历史痕迹的？　　从“死”的石头上，我们可以看到地壳的活动；石头颜色的不同，说明地球上的变化；古代生物的状况，在岩石中有着丰富的记录；自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕迹。 合作探究　　1．课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离了主旨？为什么？　　观点一：没有偏离主旨。因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每1厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，它是大自然中保存的许多种记录时间的方式中的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是人记录时间的一种方式，二者相互补充，使说明更具体。 合作探究　　1．课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离了主旨？为什么？　　观点二：偏离主旨。因为前文谈到人们已经想出了许多记录时间的办法，发明了钟表、日历等。关于北京故宫“铜壶滴漏”的叙述也可以放在一起说，不必在后面单独提及。另外，如果不要此段，直接接下一段，在行文上也更自然、紧凑。 合作探究　　2．课文运用了多种说明方法，请找出运用说明方法的语句并简要分析其作用。 　　如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。　　运用了打比方的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地说明了冰河对岩石的破坏作用。 　　当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对