提高审美、陶冶情操——健美操教学中对学生审美情趣的培养策略探究.pdfVIP

研究与交流 提高审美、陶冶情操——健美操教学中对学生审美情趣的培养策略探究 戚世艳 天津市河北区昆纬路第一小学 摘要：健美操是一项极具艺术性的 健美操做好研究性工作，不断去挖掘和 具备极强动作协调性和节奏感的音乐内 有氧健身运动形式，呈现出韵律美、动 探索更多的外在美内容。如以健美操为 容，并辅以健美操教学实践，这样的方 作美和形体美的特点，其自身不单单具 核心，其中的审美意识和陶冶情操的内 式和有效的代入感，能够确保健美操教 备较强的健身功能，也具备一定的审美 容，都是其外在美的具体表现形式 [2] 。 学发挥出有效性，展现出健美操教学的 价值，对健美操的审美特征进行分析， 三、健美操教学中学生审美情趣的培 价值。整个过程，学生对于音乐的感知 发现其具有内在和外在美特征，在开展 养策略 能力明显增强。也能够在音乐的全面感 健美操教学的过程中，要重视对学生审 ( 一 ) 把握健美操的鲜明特点 知中，陶冶情操，提高审美情趣 [4] 。 美情趣的培养，重在提升审美，陶冶情 审美情趣本身就是一种主观意识， ( 四 ) 教师形成完整的教学框架 操，为学生的健康成长服务。 不同的主体对健美操审美情趣的理解都 健美操教学，对于教师来说有着严 关键词：健美操教学；审美情趣； 有所不同，也使得审美情趣呈现出不同 峻的考验。想要培养学生的审美情趣， 培养策略 的状态。在开展健美操教学的过程中， 需要形成完整的教学框架。在教学目标 学生参与其中，即便是相同的音乐，每 上，要以核心素养目标为基础，强调目 一、引言 个学生的理解不同也将使得健美操呈现 标的有效性，并围绕目标开展教学实践， 健美操本身有一定的美学艺术性， 出不同的特点，不同的形体与风格。因 确保健美操教学发挥出应有的效果；在 如何发挥出艺术价值，要发现和挖掘健 此，教师在开展健美操教学的过程中， 教学内容上面，健美操的教学要探索多 美操当中的深度美，使得学生的审美情 要准确的把握健美操的本身鲜明特点， 元化的教学方法，保证教学的有效性， 趣得到激发。健美操运动有其独特性， 不要轻易否定学生对于健美操的独特理 鼓励学生在参与和实践中形成自己独有 能够搭建一个沟通平台，学生之间可以 解。整个过程让学生放飞思维，在对着 的理解，感知健美操所表现出来的内在 有效交流。从美学的角度出发，健美操 镜子完成练习之后，可以完整的将整套 美和外在美，并从中认识美、感知美， 有其内在美和外在美，如何放大这种美 健美操动作具体呈现，展现出不同的特 逐渐形成审美情趣；在教学方法上，要 感，则需要在教学环境中另辟蹊径，把 点，独特的理解是每个学生对审美情趣 强调现代化手段的应用与尝试，形成多 握教学重点，促进学生可以健康成长。 的系统感知。