小学五年级语文下：手指.docx

22 手指 一、课前解析 关注课文：《手指》是丰子恺先生的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。手指本是寻常之物，作者却用风趣幽默的语言和拟人化的手法，把它们写得灵活生动，富有生趣。 关注作者：丰子恺，中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家。丰子恺风格独特的漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。深受人们的喜爱。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。 风趣幽默的语言：丰子恺先生把这五根手指当成了五种人物来写，赋予他们人的性格特点和行为风格，在表达上运用风趣幽默的语言，使描写的事物生动形象，文章生动活泼，给人留下深刻的印象。写作中运用风趣幽默的语言，不仅使描写的事物更加生动形象，还会使文章变得活泼富有吸引力。 二、教学目标　 1.认识“拇、弦”等13个字，会写 “拇、搔”等15个字；正确读写“搔痒、接触”等9个词语。 2.理解课文的主要内容，了解五根手指的不同特点，联想生活中与五根手指相似的人物。 3.感受文中介绍手指时有幽默风趣的语言，领悟课文蕴含的道理，感悟人生的哲理。 三、教学重点 了解五根手指的形态、特点和作用，联想生活中与五根手指相似的人物。 四、教学难点 感受语言的幽默风趣，领悟课文蕴含的道理，懂得团结才有力量的人生哲理。 五、课前准备 多媒体课件 六、课时安排 2课时 　 第一课时 教学目标： 1.认识“拇、弦”等13个生字，会写 “拇、搔”等15个字；正确读写“搔痒、接触”等9个词语。 2.默读课文，理清课文结构，初步感受五根手指的作用。 3.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。 教学过程： 一、 师生谈话，导入新课。 1、谜语导入： 教师引导：同学们都特别喜欢猜谜语，老师这有一个谜语，大家来猜一猜，这是什么？ 教师引导：对，谜底就是“手”。我们每个人都有一双手，你们仔细观察过它们吗？ 2、组织交流： 教师引导：同学们，说一说你最了解哪根手指？哪根最好看，哪根最有用？ 预设1： 大拇指最强壮，它最有用。 预设2：中指最长，它最好看。 …… 3、过渡： 教师小结：五根手指的美丑和作用，我们可能从来没有深入的思考。越熟悉的事物往往越容易被忽视，今天我们跟随丰子恺先生的文章《手指》，去重新认识我们的手指，感受每一个手指的独特。（板书课题：手指） 4、认识作者： 教师介绍：丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺。丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。 (设计意图：猜谜导入新课激发学生的学习兴趣，同时使课堂气氛更加活跃。提出问题，引发学生思考，为下文学习起铺垫作用。) 二、初读课文、学习生字词。 1、自读课文，提出要求。 教师引导：请同学们大声读课文，注意读准字音，读通句子，喜欢的句子多读几遍。 2、指名读课文，相机评价。 指名6人合作读课文，每人读一个自然段，读课文的过程中纠正字音。例如：“揿电铃、秽物、附庸、爱憎”等易错词语，相机点拨指导。 3、自学生字，指导书写。 教师引导：下面我们一起来看本课会写字，仔细观察，怎样把这些生字写的既准确又漂亮。 课件出示四个会写字： 预设1：“拇”左窄右宽。“母”竖折稍倾斜，中横稍长。 预设2：“痒”“疒”撇稍长，“羊”三横间距均匀，末横长。 预设3：“螺”“虫”偏上，“累”上部扁平，下部紧凑。 预设4：“庸”“广”撇笔伸长，内部横笔平行。 （设计意图：本文出现的会认字和会写字较多，部分词语理解难度较大，从文中出现的词语入手，一方面可以扫清学生的阅读障碍，另一方面可以透过词语更好的理解课文内容。） 三、再读课文，整体感知。 1、理清文章结构。 教师引导：文章围绕手指主要写了什么内容？请大家再次读课文，寻找答案。 预设1：写每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。 （板书：五根手指各有所长，各有所短。） 教师引导：概括的既准确又简练，你是从文中的哪一个自然段总结出来的，能不能把这一个自然段给同学们读一读? 生读课文。 教师小结：这句话统领全文，是本文的中心句，点明了手指的特点。抓住关键句把握课文的主要内容，这是非常好的学习方法。请同学们把这个句子画下来。 预设2：写出了五根手指不同的姿态，性格和特点。 （板书：五根手指不同的姿